方永琴

【摘 要】 小學一年级阶段的学生因刚接触数学，数学概念相对较弱，并未意识到数学的作用，因此在进行数学学习时积极性严重不足。因此教师应当采用合适的教学方式，将学生带入到数学课堂中来，使其能够对数学有全新的认识，帮助其形成完善的数学学习观念及学习习惯。本文围绕分层教学在小学一年级数学教学中的运用展开了探讨，并提出相应解决措施。

【关键词】 分层教学  小学  一年级数学  实施策略

前言：

随着新课改的逐渐深入与落实，对小学数学教学也提出了多种要求，而传统教学模式的弊端也愈发明显，据调查了解，在以往教学中教师一般都是采用“一刀切”的教学方式，但是因为每个学生的思维理解能力及消化能力具有较大的差异性，该方式并不适用每一位学生，长此以往学生之间的差距会越来越大，严重打击学生的学习积极性，并不利于教学质量及效率的提升。因此教师应当根据现阶段学生的需求采用合适的教学方式，促进学生共同发展与进步。

一、尊重学生差异，科学分层

在素质教育背景下，教师应当与时俱进转变教学理念，尊重学生的个体差异性，采用分层教学法来展开教学活动，根据每个学生的实际情况及发展需求制定针对性的教学方案。在此教师应当对学生进行深入调查了解，并以学生的数学基础、潜能、学习能力等作为界定值，了解每一位学生的实际情况，将数学基础好、认知及理解能力强、有独立学习习惯的学生分为A层级;学习基础一般、学习态度好、有上进心的学生分为B层级;学生能力相对较弱、数学基础差，但是有进步空间的学生分为C层级。……