张尚德

摘  要：中职学校教育教学的工作重点是学生的管理工作。作为学生管理工作的核心，德育教育显得尤为重要，将直接影响学生道德观念的形成，以及世界观、人生观和价值观的建立。因此，中职学校的教师必须要结合新形势下的教育情况，从根本上做好学生的德育教育管理。

关键词：新形势;中职学校;德育教育;学生管理

当前我国职业教育内外环境都发生了一定改变，用人单位对职业院校毕业生的需求也在提升，职业教育迎来了新的机遇。与此同时，在部分中职学校中依旧存在培养模式相对落后、生源素质较低、人才社会适应性不强等问题，这反映了中职学校在德育教育工作及学生管理工作方面的弊端。基于这样的情况，对新形势下中职学校学生德育管理工作的策略进行研究有着至关重要的意义。

一、新形势下中职学生德育教育的问题

從目前的教学情况来看，我国中职学校学生的德育教育工作效果并不理想，其中主要体现在以下三个方面。首先，对于德育教育工作的重视程度还有待进一步提高，部分教师并没有根据学生的实际情况、职业教育特点和学生的需求开展德育教育工作。由于学校德育活动和校园文化活动的欠缺，导致了德育教育方法的落后。其次，德育教育的内容相对浅显，没有与相关的专业进行全面且有效的融合，只是着重于德育教育中的思想政治教育，忽视了学生在道德品质方面的教育，这同样是德育教育效果不理想的原因之一。最后，德育教育方式缺乏创新，其教学方法过于简单，教师依旧采用口头教学的方法对学生进行传统说教，并没有把学生的德育教育与学生的管理进行有效融合，多方主体并没有做到协同配合，很难提升德育效果。

二、提升中职学校学生德育管理工作的策略

1. 将德育教育与学生管理进行协同配合

学生管理工作中德育教育工作的开展存在一定难度的根本原因，主要在于中职学校的生源素质普遍较低，中职学校必须要进一步提升德育教育工作主体与学生管理之间的协同配合。宏观管理主体包括学校机构的政教处、团委和教导处等，而微观管理主体则包括了教育教学主体，如教师、班主任、辅导员和宿舍管理员等。学生管理主体在学校德育教育工作中协同管理，才可以有效提升德育教育成果和对学生的管理水平。

（1）建立沟通机制，明确主体分工。

学校中的所有职能机构必须充分履行应有的职责，各个部门要形成共同的工作重心，帮助学生养成良好的人格，对学生进行管理和教育。通过这样的工作重心去细分部门的职能和活动界限，尽可能不留下管理空白。为了防止出现管理的内部消耗，同时要保持良好的沟通机制。

（2）构建管理工作网络，形成微观管理主体协同配合。

作为学生德育教育工作开展的直接主导者，班主任在其中扮演着重要的角色。但是，很多时候班主任会出现应付不了的情况，其他的任课教师、辅导员和宿管员等在管理期间可能存在失位的情况。由此可见，必须要改变事事以班主任为中心的固有做法，形成一个多方协作的管理网络，充分发挥其他教育管理主体应有的功能。

2. 优化德育教育和学生管理措施

中职学生管理中的德育教育不能只定性为“管”，必须要通过管的方式使学生能够形成良好的价值观和道德观。因此，教师必须要从学生的实际情况出发，优化他们的德育教育方式和内容，潜移默化地提升教育的实效性和有效性。

（1）形成良好的校园文化。

在校园内形成良好的校园文化，这同时也是做好德育教育工作的重要手段之一。校园文化分为无形和有形两种。其中，无形的校园文化不需要载体，注重学校的学风、校风、传统、师生精神面貌和专业氛围等;但是对于有形的校园文化则需要更多的载体进行展示，如教学楼、图书馆、校内的环境布设和学生社团等。良好的校园文化建设，一方面，要体现中职学校的特点;另一方面，要对思想文化进行建设，防止在学校中出现千篇一律的“口号式”宣传横幅，要在校园内打造出较为专业的氛围和环境，潜移默化地提高并丰富校园中的文化内涵。

（2）重视职业规划教育和心理健康教育。

首先，在学校内开展心理健康课程。在开设心理健康课程时，必须要从育人和学生今后发展的角度，帮助学生克服心理障碍，并且不断增强自信心。可以建立心理咨询室，给学生提供一定的心理咨询服务，疏导学生，尊重学生的隐私权，给予正确的引导。其次，要开设相关的职业指导课程。职业教育将直接影响学生今后的就业和择业，这也是学生和家长最为关心的话题。职业课程的开设可以帮助学生树立正确的择业观，使其能够在学校内对知识和心理等各个方面做好就业准备。

新形势下必须要重视中职学校的德育教育工作，使德育教育工作形式和学生管理形成共同配合的局面，不断优化德育教育工作及对学生的管理工作，从职业教育特点和重点等各个方面开展心理教育和职业指导，提升德育教育效果，促进学生管理水平的提高。

参考文献：

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