张巧玲

摘 要：随着“非智力因素”理念的普及与发展，教师也逐步意识到要想让学生学会学习，除了要有效培养学生的智力水平之外，还要综合关注学生的非智力因素，让学生顺利积累健康、幸福的成长经验。为此，小学数学教师要通过多种手段去保护学生的学习心态，指引学生全情投入到数学探究活动之中，真正为学生的长远发展做准备。文章将客观分析小学生的数学学习心态，进而再结合实际情况去探索培养小学生数学学习心态的有效策略。

关键词：小学数学;积极心态;现状反思;优化对策

一、 引言

心态，是指一个人在某种活动氛围中所产生的心理倾向、情感流动，而积极的学习心态则是指学生在学习过程中所产生的爱学、乐学、愿学等心态，以及因为理想效果所产生的成就、期待心理。然而，从现实情况来看，小学生在数学学习过程中的心理活动、态度却不容乐观。

二、 小学生在数学课上的心态分析

（一）挫败感较强，缺乏自信

由于数学知识本身的逻辑抽象度是比较高的，小学生必须要通过丰富的理性思维探索去分析数学问题、探索问题答案，再在后续灵活应用数学知识，才有可能内化数学知识。但是，大多数小学生却难以实现有效学习，他们经常因为无法理解数学概念而深感受挫，在解题时也会衍生出大量的错题资源。无疑，这也会直接打击小学生，有可能会让学生产生畏学心理。当小学生产生退缩、畏惧心理之后，那么便很难全身心投入数学学习活动，形成负面循环，同样也无法让学生积累有效学习经验。……