张阿育

摘 要：探究，即探索、研究，是一种动态的、生成式的发现式学习活动，而之所以要在小学科学教学过程中组织科学探究活动，是要促使科学教育回归科学本质，让学生顺利建构科学知识，优化学生的科学思维意识，让学生顺利实现有效学习。因此，小学科学教师要积极培养学生的科学探究能力，组织丰富动态的探究指导活动，为培养学生的科学素养做准备。文章则将从科学探究氛围的创设、科学探究活動的组织、科学探究的总结与课外拓展应用活动四个环节来分析小学科学教师应该如何组织科学探究活动，切实培养学生的探究能力。

关键词：小学科学;科学探究能力;培养策略

国际性人才竞争主要集中在具备科学素养与创新素养的人才之中，我国小学科学教育的地位正变得越来越突出，肩负着培养科学素养人才的重要使命。但是，常规的小学科学教学活动缺乏探究教学意识，教师虽然会组织学生学习科学知识，却以理论灌输为主，很少会组织学生参与科学实践活动，也不看重学生个人创新素养的生成与发展，导致学生一直无法摸索出有效的科学探究方法。既然科学教育要面向现实、面向未来、面向科技，那么小学科学教师也要积极组织科学探究活动，突出学生的科学探究行为，让学生顺利实现健康成长。

一、 创设优良的科学探究氛围，培养科学思维

在组织科学探究活动时，学生的自主学习行为、心理倾向非常关键。……