牛国静

摘   要： 随着国内教育理念的持续发展，传统教学方法难以迎合学生的学习成长需求，越来越多的学科采取全新的教学模式。基于翻转课堂理念，线上线下混合式教学是一种全新的教学模式，不仅能够带给学生良好的学习体验，还能够拓展课堂教学，持续增强学生的学习效果。主要探讨翻转课堂理念线上线下混合式教学，提出相应的一些看法。

关键词： 翻转课堂   线上线下   混合式教学

国内网络信息技术的迅速发展，不仅为许多行业带来了良好的生产活力，还给教育领域提供了全新的推动力。基于当前国内教育发展需求，混合式教学模式逐渐得到人们的认可，它是一种现代化的教学模式，讲求多种教学手段的融合，提倡线上线下混合式教学。翻转课堂属于混合式教学模式，打破了传统教学模式的局限性，能够从线上线下两个方面分别带给学生良好的学习体验。翻转课堂模式对于网络信息技术有着一定的依赖性，是一种信息化学习方法，学生可以通过各类软件直接完成教学内容的学习，也可以对现有学习内容进行拓展。教师可以利用翻转课堂布置学习任务，通过制作微视频的方式为学生提供相应的学习资源，不仅有助于提高学生的学习效率，还能够节省教师的教学时间，优化课堂教学流程。目前，国内翻转课堂理念的教学实践依旧不足，线上线下混合式教学的开展面临许多挑战，为了更好地发挥翻转课堂的教学价值，有必要持续优化翻转课堂教学模式，形成具有特色的线上线下混合式教学，打造高质量的教学课堂。

一、翻转课堂理念线上线下混合式教学的主要优势

1.能够充分调动学生的学习积极性

由于传统课堂教学模式过于局限，且主要以教师的教学为核心，忽略学生的课堂学习主体性，因此很难调动学生的学习积极性。基于翻转课堂理念的线上线下混合式教学不同，能够凸顯学生的课堂学习主体性，所有教学活动开展都围绕学生进行，一方面准确契合新课程标准的教育要求，另一方面可以带给学生不一样的学习感受。翻转课堂理念不仅要求教师尊重学生的学习主体性，还需要结合学生的实际需求创设多样化的教学内容。在这一理念的教学模式中，学生将在持续的学习过程中收获强烈的学习自信，形成良好的学习积极性，在一定程度上减轻教师的教学压力，节约课堂教学时间。

2.能够提高教师的教学质量

基于翻转课堂理念的线上线下混合式教学，需要从线上和线下两个方面分别优化学生的学习进程。在以往传授式课堂上，教师通过讲学很难将所有知识在短暂的课堂时间里完全传授给学生，翻转课堂则不同，学生能够通过信息设备直接完成相关内容初步学习，然后由教师在课堂上整理和重点讲解，不仅有助于加深学生的学习印象，还能够加深学生的知识理解，提高教师的教学质量。同时，学生在线下自主学习过程中，能够总结自己遇到的问题，了解自己的学习存在哪些不足，然后在课堂上得到教师的解答，逐步形成良好的学习思维与能力，不再完全依赖教师的讲学。

二、基于翻转课堂理念的混合式教学模式开展策略

1.优化学生课下学习流程

在当前发展课堂实践过程中普遍存在这样的问题，虽然课堂上的讲解较完善，但多数学生的课下学习却缺乏自制力，相应的学习效果难以保障。不少学生认为，通过课堂上的集中讲解便可以掌握相关知识，不需要课下学习。在这一思想的影响下，学生的课下学习质量普遍较低，无法与课上知识讲解紧密联系。基于翻转课堂理念的课堂讲解，主要目的在于解决学生线上学习过程中遇到的问题。如果学生不能进行良好的线下学习，不容易发现学习问题，不利于教师开展高质量的课堂讲解。为了改变这一现状，教师应当优化学生的课下学习流程，适当为学生布置一些线上学习任务，要求学生在自主学习过程中完成这些任务。这些任务的设置目的在于对学生的线下学习形成一定的约束力，如果仅仅布置一些简单的学习任务，学生很容易迅速完成，不会展开接下来的探索与思考，因而教师在布置任务的时候，需要考虑学习任务的难度与适用性，既不可以超出学生的学习能力，又不可以过于简单。

2.逐步完善线上线下混合式教学课堂

翻转课堂教学理念的核心在于线上线下两种教学同步进行，教师在实际教学过程中应当结合学生的具体学习需求创设不同的教学活动，不断增强学生的学习能力。在优化线上教学时，应当重点关注学生的自主学习能力，教师可以结合学生的学习特点为学生选择不同的学习视频，或者鼓励学生通过小组方式增强线上学习的科学有效性。帮助学生充分利用网络展开线上学习，实现对学习内容的深层次探究。在优化学生的线下学习时，教师应当将课堂教学出发点放在学生学习认知的完善上，即在学生学习知识的基础上进行补充，确保学生进一步掌握这些知识。在具体实践过程中，教师的课堂教学一方面要解决学生的学习问题，另一方面要检查学生的自主学习成果，了解学生的学习状况。如果学生在线上学习过程中遇到一些较困难的知识点，教师可以带领学生通过小组讨论的方式循序渐进地掌握这些知识点，深层次地培育学生的学习能力。

3.开展多角度的混合式课堂教学评价

高质量的线上线下混合式教学模式离不开有效的教学评价机制。对于学生而言，通过教学评价，可以了解自身的学习状况，明确学习方法的不足，逐步完善学习流程。准确的教学评价不仅能够提高学生的学习质量，还能够优化教师的课堂教学模式，为教师的教学改革提供实践方向。基于翻转课堂理念的混合式教学评价，应当关注学生的主体性。在新时期教学评价中，教师不能再将学生的考试成绩作为唯一评价标准，需要从学生的日常学习状态和进步状况等多个方面进行评价，并积极开展小组评价与同学互评，使学生能够从多个角度清晰认识自身的学习状况。在评价标准的选择上，教师不仅要观察学生的课堂学习表现，还需要准确记录学生的线上学习状况，包括作业完成情况、线上成绩测试、活动参与表现等。此外，教师对学生的评价还要采取阶段性的原则，即对学生的不同阶段表现分别记录，然后对比，确定学生最需要的学习指导，为学生提供学习优化建议。

三、基于翻转课堂理念的线上线下混合式教学设计

1.课前教学设计

在翻转课堂教学实践中，教师要做好前期的教学设计，为学生的线上学习与线下课堂讲学做足准备。首先，教师要结合学科教学内容与学生的学习需求，按照学校规定的教学时间，设计线上教学与线下教学的主要任务。其次，教师应当结合学生的学习能力合理划分教学内容，并以专题的形式将这些内容集中呈现在微视频上，分别确定不同模块教学内容的重難点，准确安排教学进程。在具体实践过程中，教师要分析学生的学习能力，确保微视频包含的教学内容难度不会太大，并按照教学要求录制相关的视频。在录制视频时，教师需要结合教学内容的模块化要求，分别对不同模块的知识微化处理，并录制具体的微视频内容，突出微视频的教学重难点。不同微视频的重点应当有区别，并能够共同构建完善的知识体系。最后，教师应当配合网络教学平台优化线上线下教学模式，提前组织学生完成线上学习的分班和名单导入工作，确保班级里所有学生登入网络平台展开线上学习。此外，教师还要在教学进度安排上及时开放相关教学内容，并为学生设置网络平台的讨论交流区域，在其中发布相关的教学任务和学习要求，做好学生课前学习的引导工作。

2.线上教学设计

对于线上教学设计，教师需要分别从学生学习任务和教学活动两方面开展。在设计学生的线上学习任务时，教师要为学生提供相关平台的网络登录信息，要求学生登录这一平台，并在其中完善相关资料，及时查看教师发布的教学任务，主动完成学习内容。学生需要在学习过程中准确记录遇到的问题，并在网络学习平台上与其他学生讨论交流，如果通过小组交流依旧难以解决，那么可以集中提供给教师，由教师通过课堂讲解获得答案。为了提高学生学习趣味性，教师可以为学生安排闯关训练或者学习比赛，便于了解学生的自主学习状况。同时，教师可以为不同小组分别布置一些专题学习任务，鼓励学生在课前知识学习的基础上查阅资料，以小组形式完成学习任务，形成良好的学习认知。在设计课上教学活动时，首先需要做好学生学习的监管工作。教师应当及时查看学生的学习状况，了解学生的学习动态，对于学习进度跟不上的学生，应当及时督促，要求完成学习任务，避免影响下一阶段学习。对于学生在线上学习中遇到的问题，教师应当集中解决，并鼓励学生提出更多的问题，确保学生线上学习科学有效。学生完成自主学习活动以后提交作业，教师应当在网络平台上及时批阅，并结合学生的学习状况确定线下课堂的教学重点。

3.线下教学设计

虽然基于翻转课堂理念的混合式教学模式将重心放在学生的线上自主学习上，但线下学习依旧不容忽视，同样属于翻转课堂理念当中的重要内容。教师在开展线下教学设计的时候，首先要整理学生自主学习的主要内容，并组织学生探究与思考这些内容，带领学生巩固线上学习当中接触到的知识内容，加深学习印象。其次，教师要分析和整理学生在自主学习过程中产生的问题，对于普遍性的问题应当集中讲解，如果是一些较为简单的问题，则可以由学生通过小组讨论解决。接着在讨论结束后，每个小组需要汇报讨论成果，由教师与其他小组点评，使学生能够清楚认识到自身学习的不足，逐步改善，形成更完善的学习思想。最后，教师应当留出一定的课堂时间，让学生总结归纳本节课所学习的重点内容归纳，也可以用来与学生交流沟通，进一步了解学生存在的疑惑，提高课堂教学的综合有效性，引导学生形成系统性的知识体系。

线上线下混合式教学模式是翻转课堂理念的直接体现，能够分别通过线上和线下教学活动带给学生良好的学习体验，持续提高学生的自主学习能力。教师应用这一教学模式时，应当从学生的需求角度出发，逐步优化线上线下教学活动，完善线上线下教学设计，形成高质量的翻转课堂混合教学模式。

参考文献：

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