黄文婧 赖舒凡 刘晓艺 林梓珍 陈俊源

【摘要】当下，我国师范教育存在实践机会少、专业技能培养忽视以及教育志业培养缺失等问题。基于此，本文从陶行知生活教育理论出发，提出了丰富师范生的教育实践机会、改革师范生的培养模式、深化师范生教育志业的根植等对策。

【关键词】生活教育;教学做合一;师范生教育;实践;专业技能

一、陶行知生活教育理论简述

陶行知在其生活教育理论中阐述了对教育本质的认识。生活教育理论主要包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大部分。

陶行知提出了“教学法”，认为教学以事为中心，事是需要人来做的，教和学要以做为中心，培养学生注重社会生活，从枯燥教条的书本中解放出来，“教学做合一”是教学的根本原则和方法。教学做是相辅相成的，对于事是做，对于自己的进步是学，对于他人的影响是教，这三者是一个事物的三个方面。

“教的方法根据学的方法，学的方法根据做的方法。事怎样做便怎么样学，怎样学便怎样做。教与学都以做为中心，在做上教的是先生，在做上学的是学生。”实践处于中心地位，一切知识来源于社会生活实践。教师只教课本，不带领学生在实践中探索真知就不是真教。学生只学课本不是真学，学生要多进行社会实践，将所学的理论与社要、与生活结合起来。学游泳不在水里练习是学不好的，学画画不在纸上动笔是学不好的，那么，学师范教育而不到学校里实践自然也是肯定学不好的。……