赖向英

【摘要】课堂生态是教学环境与教学系统这一“群落”相互作用的统一体。教师、学生、课程三要素构成了课堂生态的主体结构。为了更好地实施农村小学语文新课程改革，笔者对农村小学语文课堂生态的现状进行调查分析，并针对农村小学语文课堂教学存在的问题进行创新教学模式，开展课堂教学改革，发挥优势促课堂改革深度发展，进行“爱种子”模式教学实验。

【关键词】课堂生态;“爱种子”教学模式;新型的师生关系;自主学习;合作学习

课堂是客观存的社会生态系统。我们从课堂生态学的角度对小学语文课堂生态加以分析，发现农村小学语文课堂生态现状存在教师的教學理念陈旧、教学设备配套落后、教师成为语文课堂的主体、学生被动接受学习等问题。因此，针对相关问题实施“爱种子”教学模式的语文教学改革，建立平等民主的师生关系，指导学生自主学习、合作学习，进一步改变农村小学语文课堂生态。

一、农村小学语文课堂生态在教学中存在的问题

（一）农村小学语文教师普遍存在结构不均衡

农村小学教师专业发展水平不高，虽然教师培训比较到位，但是作用有限，导致教师教育观念仍然比较滞后、教师整体素质不高、平均年龄偏大等问题。教师教育能力不强、创新意识不强，影响着农村小学语文课堂的教学效果。

（二）部分农村小学生缺乏家庭教育

良好的家庭教育是学生健康成长的前提，是学校教育的良好保障。……