张思敏

摘 要：近些年来，信息技术得到了快速的发展，在教育中利用科技助手的事情越来越多，且应用范围越来越广泛。与此同时，条件相对较差的农村里，其教育教学的发展也面临着新的挑战与机遇。作为一名小学数学教师，深感科学技术给教学带来的方便与快捷，所以为了更好地提高教学效率，农村小学教学中对于信息技术的利用也不甘落后。数学，作为小学乃至以后各个阶段的重要课程，非常有必要采用信息科技助手。鉴于此，笔者针对如何利用科技助手、提升农村教学展开论述，并进行小学数学课程与信息技术相融合的思考和分析。

关键词：科技助手;农村教学;数学教学

突如其来的新冠肺炎使2020年的春节笼罩在了一片愁云惨雾中，也使本该热闹的校园静默孤寂，看不到操场上飘扬的国旗，听不到教师们慷慨激昂的讲课和学生们富有生机的喧哗，疫情让一切延期，我作为教师在这样的环境下也开始了自己的“主播”生涯。

一、 特殊环境下，利用好科技助手的必要性

亲身经历过，必定感受深刻，我在疫情之下，第一次参与网上直播教学，就像大家所知道的那样，有着各种慌乱，各种无措，各种鸡飞狗跳。虽然有学校的精心组织，网络教研、在线培训、微课范讲，从技术到电脑鼎力相助，还是让开展教学的我们一时间晕头转向，措手不及。观念的转变，直播手段的学习，平台的熟练使用，教学方法的改变，等等，一系列的问题摆在面前，听不懂，学不会，让人着急又烦恼。但是，就像是我们的国家在如此重大的灾难面前必须不忘初心、砥砺前行一样，人民教师，肩负着培育希望的使命，担负着培育下一代学生的时代重任，必然要发挥带头作用，有了困难就得学会克服，勇往直前，这段时间我们在摸索中学习，不断进步。终于一切准备就绪，就像是刚刚学会走路的孩子一样，歪歪扭扭但是勇往直前地出发了，并且从迈出脚的第一步起，就不允许自己再停下脚步，就这样以锐不可当的气势在花样直播的道路上运用十八般武器轮番上阵。

秉承着“离校不离教，停课不停学”的宗旨，开始利用多媒体软件，走进直播间，开始了网络教学，一句“直播课堂我来啦！”让孩子、家长、老师，大家一起动了起来。

二、 网络状态下，孩子的变化

从数学课堂的直播教学中，也发现了许多孩子的变化。经历疫情后有的孩子变得懂事了，脱离课堂太久，更加觉得在家中学习的机会来之不易，更加珍惜课堂上的听课时间;有的孩子因为新学期的知识更加的深入，需要更加认真地对待，而付出更多的精力。总之，每个同学都有着不一样的改变和非常明显的进步。比如在学习关于奇数、偶数、质数、合数等倍数关系的时候，学生表现得都很积极主动，有的同学会在网络沟通平台上问：“老师请问一下，昨天讲的质数合数123是什么意思，我没听明白，再帮我讲一下。”

教师会很耐心地回答学生：“1既不是质数也不是合数，有两个因数的叫质数，有三个或三个以上的因数的数叫合数，所以总结了一句好记的口诀叫作质数合数123。”

“老师，请问怎么才能快速判断出这个数是合数还是质数？”

“看因数啊，比如说20，20是不是除了1和20之外还有其他的因数？它是不是有三个以上的因数？所以它是合数。”

诸如此类，还有很多，“听懂了，借着宁夏云平台在家练。有问题我指导，有意见老师搭建平台就可以交流，比如云校家班级讨论。世上无难事，只怕有心人。”虽然都身在自己的家中，但是信息能在师生之间互相流传，方便且快捷，克服了无法入校上学的困难，没有耽误教学，让大家比较顺利地完成了一学期的课程内容。

针对这一过程的实践经历得知，在以后的教学中，也可以通过现代网络技术，增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，提高教学效果。新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台。

三、 利用科技助手，丰富课程设计

（一）对于教师

利用现代信息技术，能够克服困难，有效地提升课堂教学效率和教学能力，减少难以理解的知识，激发学生对于数学的兴趣，充分调动学生的主动性和创造性，有利于他们了解相关知识并锻炼思维。当然，在使用现代信息技术辅助教学时，目标必须是明确的，内容必须简明、清晰，而不是复杂的;提供信息的能力必须是适当的，以避免搜索形式和内容的不匹配;教学过程中所创造的情境的时间和切入点必须是适当和准确的。

（二）对于学生

一方面，多媒体的直观影像方式对于学生的感官刺激是有积极作用的，可以提高学生的认知能力和接收速度，并营造一个良好的班级氛围。另一方面是课堂容量，以前其在一定程度上受到黑板上书写的方式和速度的影响，而多媒体技术的存储功能可以根据需要在计算机中预先存储某些图形、问题、问题分析或相应过程，并在课堂上及时将其呈现给学生;也可以利用计算机高速处理的特点，在课堂上快速准确地绘制图纸，提高课堂的时间利用率。比如，在课前，可以做一个测试题，打开多媒体设备就可以让提前准备好的题目出现在大屏幕上，不用再浪费时间去抄写或者念题，留出更多的时间给学生去思考并完成。然后教师进行评判和讲解，做到及时学习和改正，提高了课堂效率。

（三）对于教材

例如，“曲线、中心、半径和直径”，它来自在“圆意识”中摇摆形成的轨迹，用动画来展示画圆的过程，这样学生就可以很容易地掌握和理解圆的每个部分的名称。讲解它们之间的联系时可以设计五个环节：在角落里寻找、触摸、折叠、绘画和玩耍，首先引导学生观察真实的物体，然后逐渐回忆他们所学到的几何图形。其中，在设计角部分，可以设计一个动画课件，显示角的绘制步骤。通过这种活泼、生动直观的介绍，让课堂变得生动并巧妙地解决关键点和教育的困难点，为学生建立从具体感知到抽象思维的桥梁，使學生的思维得到进一步发展。

四、 利用科技助手，创新教学模式

现代信息技术在教育和教学过程中的应用必将更新教师的教学方法。多媒体显示技术和应用软件等辅助教学的技术，以及多媒体网络教室等教学设备的使用，进一步完善了家庭教学模式。教师是学生学习活动的组织者、向导和合作者。教师必须抓住课本中的内容，融合创意的因素，充分利用现代信息技术的优势，创造一个优越的学习环境，充分刺激并利用学生的好奇心，从不同的角度和渠道进行思考、研究和解决改革教学方法。例如，当学习从平行四边形推导面积公式时，首先让学生使用学习工具推导面积公式，凡涉及交流的地方，用多媒体来展示学生的不同想法，使学生能够直观地看到不同方法，从而获得新的想法。这有效增强了学生思维的灵活性。