王春燕

摘 要：思维导图可以形象化大脑的思维，对学生进行发散性思维训练，也可以将其看作为思维工具，具有简便性与有效性，有助于明确生物原理、生物概念、生物之间的关系等，符合生物学科的教学理念与课程要求，有利于开发学生的大脑潜能，培养学生的生物素养。文章分析了思维导图的方法与意义，并且提出在生物教学中的应用策略，以期为教师提供借鉴性参考，应当全面创新与优化思维导图的教学策略，构建生动化与系统化的知识体系，降低知识理解难度，注重学生个性化培养。

关键词：思维导图;知识构建;总结与复习

一、 引言

在国民经济快速发展的背景下，对高素质人才的需求逐渐增加，全面型与实用性人才出现供不应求的局面，由此改变了当下教育观念与人才培养定义，教师应当注重培养创新能力与科研精神。在初中生物教学中，生物学主要研究生物与植物，其中涉及的知识范围甚广，具有众多繁杂的知识点，增加了学生记忆的难度，而传统教学方式难以调动学习积极性，已经无法满足现代教学需求，因此，教育人员研究了思维导图的教学方式，可以将知识点相连接，构成知识体系，便于学生更好地记忆与理解，降低遗忘的可能性，对提高生物素养具有重要作用。

二、 思维导图的概念与方法

思维导图属于图形思维工具，从中可以体现出放射性思维，因此也被称为心智导图。放射性思考可以将脑海中……