王丹

摘 要：课堂教学离不开教学目标的指引，因为课堂教学目标是课堂教学活动的目的，一切的课堂教学活动都是为了达成一定的教学目标而进行的。可以说，离开教学目标指引的课堂，就像大海里航行的船只，不晓得目的地在哪里。纵观一线教师的课堂教学，常常会出现目标不明确或者教学目标设计失当等问题，从而导致课堂教学效果打折。基于此，笔者结合自己的教学实践，就如何设计出更有利于提升课堂教学效果的教学目标，进行了策略实践，具体从关注教学目标设计的层次、易于学生的体验以及廓清教学目标的陈述三个维度进行实践。

关键词：初中数学;教学目标;品质提升

一、 引言

长期以来，初中数学课堂教学目标过多地依赖教学大纲而设计，随着新课程的深入实施以及素养目标教学时代的到来，一线教师对初中数学课堂教学目标的设计有了改善。但是，受应试教育影响，教师在实际教学中又较多围绕考试而进行设计，倚重知识而轻视能力和情感，造成了考试考什么，教学目标就设定什么。这样的教学目标设计导致教师过多地关注考试的重点知识，从而忽略了活生生的学生;更多地关注应试的技巧，从而轻视立德树人的目标。最终的结果是，在这样教学目标指引下的数学课堂，或许学生能求得一个好的分数，但对于培养学生学习数学的兴趣，对于培养学生的创造精神，都是不利的。

所以，在核心素养教学背景下的今天，如何从教学目标的设计入手，提升课堂教学的有效性，是本课题着重探讨并付诸实践的核心内容。……