郭珍珍

摘 要：小学阶段，语文学习最重要的就是识字，识字为阅读和写作奠定了基础，而小学语文教学主要也是围绕着识字展开的，在识字教学的基础上逐渐加深和扩展阅读教学和写作教学。所以，文章针对小学语文识字教学的情境创设情况，具体探讨应该怎样借助情境进行识字教学，如何提高小学语文教学内容和形式的创新体验。

关键词：识字教学;情境创设;汉字游戏

一、 引言

识字能力是小学生整体能力的核心部分，深入语文学习需要从基础的识字开始，只有基础打好了，学习语文的高樓才能盖得坚固。教师在进行识字教学情境创设中，需要结合学生的实际情况，因为小学生普遍自制能力弱，缺乏学习语文的兴趣和耐心，教师需要设计出能够激发学生识字兴趣的情境。利用游戏、信息技术等方式，不仅能加强学生对语文教材中汉字的掌握，还可以引导学生学习教材之外的汉字，拓宽学生学习的广度。下文将以教材内容为出发点，论述如何利用识字游戏和多媒体工具，激发学生对汉字的兴趣，加深学生对汉字“声、形、义”的认识，结合学生的联想能力和生活环境，让识字教学不再成为小学生的学习难题。

二、 以教材内容为导向，激发学生识字的兴趣

认识汉字是我们开始语文学习的基础，由于不少汉字在“声、形、义”上有诸多相近之处，所以小学生在学习汉字的过程中学习难度会比较大，对很多生字、生词的认识、理解和运用比较容易混淆。……