朱凌云

摘 要：在幼儿教育中，教师要引导幼儿积极参与到区角活动中，促使他们在“玩”中掌握各种数学方法。教师要确保材料和活动内容之间的联系性，确保幼儿相互合作，确保教师和幼儿进行积极交流和反馈，这样才能构筑统整的数学活动，提升幼儿的数学综合能力。

关键词：区角活动;数学教学;幼儿教育

区角活动是合理利用并设计幼儿园的活动室或者公共环境中的各种空间，并提供各种材料，让幼儿园的每一个角落都成为幼儿活动和游戏的场所，幼儿能在区角活动中展开游戏、探索、操作、合作等活动，从而得到个性化发展。《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出，要利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数的概念。对于幼儿来说，数的概念比较抽象，他们的理解能力有限，如果能将数学教学和区角活动整合在一起，则幼儿能更投入地参与其中，学习效果会更好。

一、统整材料，获得积极反馈

《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出，教师要引导幼儿观察分析按照一定规律排列的事物，体会其中的排列特点与规律，并尝试自己创造出新的排列规律。在组织幼儿参加数学区角活动的时候，教师要利用蒙台梭利教具等教学材料辅助教学，它们能促使幼儿将各种感官整合在一起，因而能更好地引发幼儿的反馈，教学效果会更好。

教师可以利用蒙台梭利教具这样的统整性教具，引导幼儿在观察中发现事物的规律，并尝试展开排序活动，进而提升幼儿的数学认知。……