韩华

摘 要：日常创意美术教育教学活动中，教师普遍存在“画地为牢、单打独斗”的局面，教师之间缺乏深入沟通和交流，教师的教学活动受個体固有思维的支配，严重阻碍了创意美术教育教学水平的提高和自身专业发展的进程。幼儿园教师学习共同体的建设把教师的创意美术教育教学实践改进与教师学习融为一体，有助于促进教师沟通与交流，合作互助、实践反思、评价提升，帮助教师提高创意美术教学水平，达到互助共赢的教育成果，提升教师个人及创意美术教师团队专业化发展。

关键词：创意美术活动;教师学习共同体;建设策略

教师学习共同体是由具有共同志趣和学习意愿的幼儿教师组成的，以幼儿教师知识资源共享为目标，通过幼儿教师之间的交流与对话，分享彼此的幼儿教育经验，从而实现幼儿教师专业发展的一种学习型组织。[1]在创意美术教学活动中，当教师受个体固有思维的支配，阻碍教学水平的提高和自身专业发展的时候，幼儿教师学习共同体作为新型的学习组织，为教师搭建创意美术教育学习交流平台，把教师的教育教学实践改进与教师学习融为一体，帮助教师提升专业水平。

一、确立共同愿景，创设尊重、平等的学习氛围

把具有创意美术志趣和学习意愿的幼儿教师组建成教师学习共同体，帮助教师转变消极竞争观念，营造互相尊重、真诚与信任的学习氛围，让教师在真诚信任的学习氛围中，相互分享探讨经验，以单一的个体学习转变成团队的学习与进步。……