丁为群

【摘   要】道德与法治教育需要回归儿童生活，为儿童的成长服务。教师要基于儿童立场，用好教材，用活教材，找准法治教育与儿童的共情之处;依据儿童特点，以学习活动为核心，开展贴近学生的课堂活动，切实提高法治教育的实效性。

【关键词】道德与法治;法治教学;儿童立场

法治教育是小学道德与法治课程的重要内容，统编教材《道德与法治》有意将六年级上册确定为法治教育专册。其中，“我们是场外‘代表”是法治教育专册第6课《人大代表为人民》第三框的框标题，旨在让学生认识到参政议政是每个公民的权力和责任，以增强学生的主人翁意识和社会责任感。然而，该内容与学生的生活存在一定距离，其中涉及的一些语言表述也较为晦涩抽象，学生理解起来有一定难度。

法治教育需要构建基于儿童立场的法治学本课堂，使课程学习回归儿童生活，为儿童的道德成长服务。因此，教师要基于儿童立场，遵循教材的编写立意、内容逻辑、活动脉络，准确解构和重构教材，用好用活教材。具体而言，教师要以学生的学习活动为核心，开展情境式、体验式、探究式、实践式、童趣式的深度学习，帮助学生初步形成法治认知，厘清法治概念，强化法治思维，提高法律素养。

一、基于儿童立场，用好、用活教材

法治教育专册注重“接上童气”，力图“模仿儿童生活”，努力连通教材与儿童的生活。基于此，教师应用活、用好教材，使课堂符合儿童的身心发展规律。……