吴珉

【摘    要】高职院校培养具备德智体美劳高质量发展的大学生，需要不断加强思想政治教育。高职院校从专业课程教师“课程思政”的改革出发，通过问卷调查的方法探索影响专业课程教学效果的各种因素，并在了解影响因素强弱的基础上探索“课程思政”的实施策略，有利于推动专业课教师提升课程思政能力，兼顾专业知识与思政元素，上好隐性思政课。

【关键词】课程思政  课程改革  教学评价

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.008

课程思政是建立在“三全育人”全课程育人框架之下的协同效应，在强调“立德树人”的教育根本任务之下，使学生的专业技能和思想素质都能得到有效提升。高等职业教育肩负着为经济社会建设与发展培养人才的使命。高等职业院校专业课程中开展课程思政不仅关注课程教学中知识技能的传授，同时也关注对学生人格的发展、道德水平以及三观正确性的构建。

一、课程思政的研究现状

从知网的数据来看，自从2016年提出以立德树人为教育中心的思想之后，2017年开始就出现了研究课程思政的论文，其中发表于核心期刊的文章9篇，之后每年的发文量都成倍增加（如下表），到了2021年，关于课程思政的论文达到了1.13万篇。由此可见，社会各界对课程思政的研究热情高涨，从小学到高校都在不断推进课程思政改革，尤其是现在高校对课程思政非常重视，力求培养专业过硬、德行高、素养强，具备德智体美劳高质量发展的大学生。……