【摘要】本文论述“四度六步”教学法在小学语文阅读课堂中的应用策略：温故、引新，让课堂快速升温;探究、变式，让课堂层层深入;尝试、提升，让课堂华丽蜕变。

【关键词】“四度六步”教学法 思维发展 高品质课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）17-0096-03

现用统编小学语文教材特别注重学生思维能力的训练，使学生形成螺旋上升的思维发展体系。以“想象力”训练为例，教材从一年级上册第六单元的让学生感受“想象的生动有趣”开始，到二年级上册第七单元的引导学生“展开想象，获得初步的情感体验”，再到六年级第一单元的“由所读的想开去”等，共安排了8个单元，各有侧重地在阅读中训练学生的想象力;而整个小学阶段想象类习作的次数则达13次之多，从低年级的“写放胆文，体现想象的神奇”，到“想象有根据”，再到高年级的“想象要合理，推动情节的发展”，每一次都将“想象力”的训练提高一个层次。因此，笔者认为，语文学科也应该着眼学生的思维发展，在教学中借鉴数学学科的教学策略和方法，以打造更有思维含量、更有品质的语文课堂。

“四度六步”教学法是由广西特级教师戴启猛经过20多年的实践探索、思考论证，总结提炼的初中数学学科的教学法。“四度”是教学主张，指追求“有温度、有梯度、有深度、有宽度”的课堂，“六步”是教学环节的实践架构，分别为“温故”“引新”“探究”“变式”“尝试”“提升”。“四度”是目标，“六步”则是实现教学主张的手段，即在教师精心设计的六个环节中，实现“四度”课堂的教学主张和追求。……