谭阳 李君 秦昱

摘   要：岗位技能训练和职业素质培养是职业教育的核心环节，通过远程化的手段实施实训课程的教学可以在现有实训条件下，同时兼顾多种办学层次的需求。文章通过模块化的方式解构课程教学内容，对不同模块实施不同的远程教学手段，并阐述了如何构建具备远程教学特性的高职实训课程及其成效，以期为同行提供参考。

关键词：职业教育;远程化教学;实训课程;实践研究

中图分类号：G434 文獻标志码：B 文章编号：1673-8454（2021）14-0090-03

一、引言

随着高等职业教育由终结性教育逐步向终身化教育转变，注重个体关键能力培养，将知识与技能同未来生活需求相适应，成为当前高等职业教育的新目标[1]。远程开放式教学的特点是通过互联网将共享的教育资源串联互通、系统归类，再通过网络平台以远程形式实施教学，其主要优势在于教学规模不受限制，兼顾多种办学层次要求，从而满足社会不同阶层成员接受继续教育的需求[2]。2020年7月，《教育部办公厅等六部委关于做好2020年高职扩招专项工作的通知》中明确了高职进一步扩招政策，对退役军人、下岗失业人员、农民工和高素质农民等特殊群体招录提供政策性倾斜，使社会更多劳动者享有接受高等职业教育的机会，体现了传统单一性应届生源向多样性社会生源转变的社会需求[3]，高职院校应抓住这一契机，探索创新开放式职业教育和终身式技能培训的多元化教育教学新模式。……