王永胜 李斌英

摘   要：为适应国家教育信息化的发展趋势，实现从提升信息技术应用能力向全面提升信息素养转变，高校图书馆需要通过空间再造重构信息素养教育空间，助力信息素养教育。文章通过分析图书馆空间再造与信息素养教育之间的内在关系，从助力学生的信息意识与信息获取利用能力、信息道德伦理意识与信息评价能力、自主学习与交流、科学精神与创新思维的培养，以及推动信息素养从技术应用向能力素质拓展五个方面，论证了图书馆空间再造对信息素养教育的促进作用，以期为同行提供借鉴和参考。

关键词：空间再造;信息素养教育;创新思维

中图分类号：G25 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）14-0070-04

信息素养是现代人们有效参与信息社会的前提，是提高国民素质、促进人们全面发展的基础，更是当代大学生必须具备的一种能力和素质。早在2005年，联合国教科文组织发布的《信息社会行动，关于图书馆的亚历山大宣言》（Alexandria Manifesto on Libraries，the Information Society in Action）[1]中宣称：信息素养是终身学习的核心，它能让人们在一生中有效地寻找、利用、评价和创造信息，从而达到其目标;信息素养是数字社会的一种基本人权，能促进所有国家的社会内涵[2]。

图书馆开展信息素养教育是高校素质教育的重要组成部分。从2000年美国大学与研究图书馆协会（ACRL）发布《高等教育信息素养能力标准》（Information Literary Competency Standards for Higher Education）开始，国内外高校以及政府纷纷关注信息素养教育。近年来，ACRL又通过一系列的调研，提出“信息素养教育为大学生活奠定基础”“图书馆空间利用是对学生成功的有力支持”[3]等。……