陈璐 黄坤 祝艺丹

摘   要：文章针对目前大数据与“互联网+”环境下高校课程信息化过程中存在的问题进行分析，建立了基于教学资源、教学环境、教学方法与教学评价四要素的课程信息化建设模型，并提出在教学管理中融入信息化技术的必然性;考虑到应用型高校人才培养目标，以“工程制图”课程为例，依托云班课与云教材进行课程信息化建设;将包括课程思政元素与知识拓展等内容的优质教学资源上传至云班课，并结合数字化云教材、灵活的教学方法，搭建开放式的教学环境;设计多样化教学评价体系，加强对学生理论知识与工程实践能力及个人素养全方面的考查。工程制图课程信息化建设实践，证明了将信息技术融入教学的先进性，但过程中出现的问题与反思，也将指引下一步建设的方向。

关键词：课程信息化建设;云班课;云教材;工程制图

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2021）14-0087-04

近年来，随着高校教育改革的持续推进，教育教学与信息化技术不断融合。党的十九大提出“办好网络教学”，标志着我国信息化教学迈上新的台阶。在此背景下，将高校的信息化教学定位于大数据背景下的数据驱动教学模式，打破传统的“教室壁垒”，重构以学生为主体的教学理念与教学模式，形成以信息化数据与技术支撑的全新的教育形态，才能更好地适应高校应用型人才培养的模式。[1]

一、课程信息化过程中存在的问题分析

在当前的素质教育形势下，陈旧的教学理念是影响信息化教学质量的主要因素。……