李忠海

摘 要：有效开展小学数学的合作学习活动，可以让小学生在学习数学知识，增长数学技能的同时，也能与其他同学进行沟通交流与合作，培养他们的社会适应能力，促进学生人格的完善发展。所以，小学数学教师要重点研究合作学习能否有效开展的问题，将合作学习这种形式与小学数学的学科教学活动自然地结合在一起，提高学生在学习活动中的参与性和获得感。

关键词：小学数学;合作学习;数学教学

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）20-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.017

学生的学习活动需要在教师的指导和帮助之下进行。与此同时，他们也需要与同学相互帮助，通过合作与竞争增强他们对知识的掌握深度，提高对技能的掌握水平。合作学习是建构主义学习理论所提出的一种学习方法，可以追溯到学习共同体这一概念。当然，这一概念强调学生要在一定的社会环境当中进行学习活动，这是人类文明传递的重要方式，也是学生学习活动需要的环境要素。数学教师要重视学习共同体这一概念，并且适当的结合具体的教学内容或任务组织学生进行合作学习。数学知识相对抽象，需要学生有比较丰富、直观的生活经验。但是，学生在经验方面并不完全相同，这样在合作学习中，正好可以形成一种互补效应。合作学习这种方式被提出之后，被广泛地应用在教育教学的领域，也有很多的实践经验。那么，在小学数学教学活动中，教师也要大胆地引入这种教学模式，当然需要我们前期认真研究相关的理论和已有的经验，这样才能促进我们在教学活动中更加有效地使用这种方法，取得预期的成效。……