刘天鸿

摘 要：新课标认为，基础教育应注意对学生的语文能力培养，将发展学生的阅读理解能力放在首位，协同培养他们的文化综合素质。文章从该目标出发，先对阅读训练价值以及当前小学阅读教学存在的问题进行了简单阐述，进而围绕“师生应如何做”提出了培养兴趣、营造氛围、组织多元活动、传授方法、重视预习、注意拓展等策略，旨在给师生的共同成长带来一定帮助。

关键词：小学语文;阅读训练;教学研究

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）20-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.20.022

近些年来，随着社会大环境的不断变化，基础教育体系结构发生了相应的变革，总的人才培养目标也发生了一些改变。就语文学科来说，《小学语文课程标准》对“学生应学习哪些语文知识”以及“学生应学习语文到何种程度”提出了更加具体的要求，认为教师应大力培养学生的阅读理解能力，同时培养他们对语文知识、民族文化的热爱之情。对此，从组织更加科学合理的小学阅读训练活动的角度出发，教师首先应明确阅读训练的价值以及当前阅读教学存在的问题，进而竭尽全力地寻找促进教学以及学生成长的教学方法。

一、阅读训练的价值以及当前教学中存在的问题

语文是中华民族的文化支柱，不仅极具学习价值，更是被广泛运用在我国社会交流中的一门语言。因此，基础教育部门将语文设定为核心课程，要求教师带领学生从小学习相关知识。语文学习大多是从阅读开始的，对于小学生来说，当阅读较为简单的文章时，他们往往能够轻松理解中心思想和作者想要表达的深层情感。……