【摘要】在我国现阶段的高中英语教学中，如何有效地进行英语写作教学始终困扰着高中英语教师。以往教学中所采用的成果教学法和过程教学法均不能适应新课程改革下高中英语写作教学的需要。本文首先将浅析了《普通高中英语新课程标准》对写作教学的要求，接着分析了学生在高中阶段英语写作中普遍存在的问题，提出了建构主义理论指导下的新范文教学法在高中英语写作教学中的具体实施策略。

【关键词】新范文教学法;写作教学;合作学习

【作者简介】尤彦君，安徽省淮北市第十二中学。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》对英语学科核心素养进行了相关阐述，指出“英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力”，其中英语语言能力指在“社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力”。培养学生的写作能力是高中英语教学的重要组成部分，但在高中英语教学过程中，如何进行英语写作教学令很多英语老师感到困惑。

一些教师在教学过程中主要采用写作成果教学法（the Product Approach）， 即根据写作的最终成品来判断写作的好坏。大多数英语教师重视作文的格式、拼写和语法等方面，而较少关注甚至忽视学生写作的过程。还有一些教师采用过程教学法，即关注写作过程，强调关注学生在写作过程中的主动性及交互性，应用建构主义理论进行教学设计，但却忽视了范文的作用，认为范文是一种固定模式，模仿范文不但不能开拓学生的思路，还束缚了学生的思维。……