薛黎

摘 要：受到教育制度不断改革的影响，农村教育工作得到了顺利地开展。为了进一步推广素质教育，农村地区开设了初中地理课程，旨在培养出更多的综合型人才。所以，科学分析当前农村地区初中地理教学工作开展的状况，并且制订出合理的教学策略可谓十分关键，有助于达到既定的初中地理教学工作的目标，使学生获得更多的相关地理知识。文章通过分析当前农村地区初中地理教学的现状，并且提出了农村地区初中地理教学工作开展的有效对策，从而有效提升农村初中地理教学工作的总体水平。

关键词：农村地区;初中地理;教学现状;教学对策

一、 引言

近年来，为了缩小城乡教育水平之间的差距，农村地区积极开展素质教育工作。作为初中阶段主要的学科之一，地理课程的学习对于学生来说十分关键。然而，初中地理教学工作进行具体实施的过程当中，却显现出诸多方面的缺陷和不足。教师更加注重主科的讲解，忽视了地理知识的教授，不但限制了学生自身的知识面，而且不利于对学生进行素质教育，促进其全面发展。与此同时，教师运用的教学方式也较为固定、单一化，无法吸引到学生的注意力;具体的教学内容过于枯燥，难以增加学生的学习热情与兴趣。基于改变此种不良情况的目的，要求教师及时分析现阶段初中地理教学现状，提出有效的解决对策。鉴于此，系统思考与分析农村初中地理教学现状分析及对策显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。

二、 当前农村地区初中地理教学现状分析

（一）相关教学设施与资源配备不够，影响到地理教学效果

从当前的情况来看，农村地区的初中地理教学工作开展的时候，主要依靠黑板、粉笔等简单的教学工具，但是其他相关教学工具的数量则不足，比如，常见的地理模型、挂图以及相关影像资料等，影响到地理教学的效果。然而，现阶段，受限于农村经济条件，致使相关教学配套设施储备不够，呈现出严重的滞后性，欠缺多媒体教学设备，有关教学资源也较少，无法提供给学生丰富的课堂教学内容，由此，使得学生遇到很多难以理解的地理概念与知识，无法熟练掌握。长此以往，导致学生逐渐失去学习初中地理课程的信心，降低了地理课程学习的效率，无法完成既定的学习任务。

（二）地理教学方式较为固定、单一化

根据当前新课程改革的规定可知，培养综合型人才是必然的发展趋势，为了落实农村地区的素质教育，需要促进学生的全面发展。然而，农村初中地理教学工作进行的时候，教师所运用的教学方式却较为固定、单一化，地理课堂依然以教师讲解作为主导，没有凸显出学生在教学过程当中的主体地位，缺少培养学生爱国主义精神的教学策略。尤其欠缺信息化技术的有效融入，影响到学生地理课程学习成效，不利于学生深入理解所学的地理知识，无法保证初中地理教学工作的质量。

（三）地理教学内容与学生的现实生活严重脱节

以目前中国农村地区初中地理教学工作进行的状况而言，呈现出地理教学内容与学生的现实生活严重脱节的不良现象，导致学生不够熟悉，针对初中地理知识的理解不够深入，影响到地理课程的学习成效。实际上，在初中地理教材当中，存在着很多难以理解的内容，一些地理基础知识掌握不够牢固的学生学习起来非常困难，造成学生的课堂学习效率很低，无法满足新课程改革工作的要求，难以完成既定的初中地理课程学习任务，不利于后续的深入学习。

（四）初中地理教学课堂氛围沉闷，没有激发学生的主观能动性

受到教育制度不斷改革的影响，提高初中地理课堂教学的效率变成了农村教学工作的主要任务。然而，长期以来，教师在初中地理教学过程当中，始终处于主导的地位，没有激发起学生的主观能动性，课堂学习氛围十分沉闷，难以激发学生对地理知识学习的兴趣与热情，使得师生、生生之间的沟通与互动严重不足，一方面，欠缺了师生之间在感情方面的交流;另一方面，则无法凸显出学生在教学工作当中的主体地位。并且，在此过程当中，也浪费了更多的地理教学工作时间，影响到学生的地理课程学习效果。

三、 农村地区初中地理教学工作开展的有效对策

（一）增加农村初中地理教学经费数量，保证地理教学工作的顺利开展

对于初中地理课程来说，实践性特征十分明显。结合当前中国农村教育条件与教学水平的状况，需要增加农村初中地理教学经费数量，以便保证初中地理教学工作的顺利开展。借助此项举措，能够保证农村地区初中地理教学工作的有序进行，以便获得更好的教学成效。例如：教师讲解人教版初中地理《地形和地势》相关课程内容的过程当中，可以借助地形地势相关模型，为学生呈现出不同部分的各自名称，如果采用黑板上画出来的传统方式，不仅降低了学生课堂学习的效率，而且无法帮助学生深入理解相关的地理知识。所以，进行农村地区地理教学工作开展的时候，需要依靠充足的教学经费支持，不断完善相关教学设备与工具。与此同时，部分农村学校需要建立一个地理园，为学生拓展能够学习地理知识的空间，提高学习的热情与积极性，引导学生主动进行相关地理知识的学习。鉴于地理课程存在显著的区域性特征，需要学生掌握更多的地球、地图等方面的知识。具体进行地理教学工作的时候，要求教师合理运用地球仪、地形标本以及图片等不同的设备工具，带给学生更加直观、形象的学习体验，以便达到既定的初中地理教学工作的目标。

（二）加大微课教学模式的应用力度，提高学生的学习热情

鉴于微课不但内容短小精悍，而且便于把握，具有一定的乐趣，能够使学生观看学习的内容，有助于提升学生的课堂学习效率。对于农村地区的初中地理教学工作而言，为了进一步提高学生对地理课程的学习热情，教师需要加大微课教学模式的应用力度，使初中地理教学内容变得更加多样，对学生形成较强的吸引力，保证地理教学工作的质量。例如：教师讲解人教版初中地理《巴西》相关课程内容的过程当中，首先，要求学生对巴西人种的特征与多元文化加以大概了解，接着，将利用互联网搜集到的相关微课视频课件展示给学生，使学生能够观看到巴西的人种、桑巴舞、狂欢节等特色文化。在此过程当中，学生能够深入理解有关巴西方面的知识，不仅拓展了学生自身的视野，增长了其地理知识储备量，同时也增加了学生对地理知识学习的兴趣与热情，增强学生的学习成效。为此，加大微课教学模式的应用力度十分关键。