摘 要：民间艺术作为中华传统优秀文化中的精华，包含着多种传统品德和思想，能够极大程度上丰富人们的精神世界。幼儿园教学是幼儿接触知识的重要阶段，在教学过程中将民间艺术融入其中，能够在潜移默化的影响下，让幼儿了解中国传统文化的魅力，提升其学习兴趣和主动性，有很强的教育意义。文章分析了民间艺术在幼儿园教学中的重要性，并提出了将民间艺术融入幼儿园教学的方法。

关键词：民间艺术;幼儿园教学;渗透策略;文化传承

一、 引言

中国历史源远流长，在上下五千年的文明中，沉淀了丰富的精神文化，这是人们智慧的结晶，民间艺术作为中华传统优秀文化的重要一环，其内容极为丰富。在幼儿园教学中融入民间艺术，能全面发展幼儿的思维能力、想象力和创造力，增强对中国传统文化的认同感，能够从小就培养起文化自信。

二、 在幼儿园教学中融入民间艺术的重要性

（一）提升幼儿教育的趣味性

在幼儿园教学中融入民间艺术，最直观的体验就是创新了教学模式，丰富了教学内容，能够利用新鲜事物激发学生的学习主动性，使教学环节更具有趣味性。幼儿还处于认知能力、理解能力飞速发展的阶段，无法对事物或行为做出正确判断，教师在教学过程中需要充分尊重学生身心发展规律。民间艺术所包含的内容非常丰富，和幼儿日常生活的联系性也较为紧密，例如神话故事、生活技巧、民谣、皮影戏、戏曲等，将这些元素加入日常教学中，能提升课堂的趣味性，让学生积极主动参与其中。

（二）升华幼儿教育的意义

在幼儿教学中，会有常规课程，这对发展幼儿综合素质有重要促进作用。将民间艺术融入其中，能够让幼儿从小就了解到中国传统优秀文化，升华幼儿教育的意义，不仅能够提升其认知能力，还能够让幼儿形成正确的世界观、价值观和是非判断能力，为幼儿将来发展奠定基础。在教学过程中有意识的渗透民间艺术，有效丰富学生的内心世界，提升其文化自信。

（三）传承民间艺术文化

民间艺术文化所包含的内容非常广泛，将其融入日常教学中，能够让幼儿正确认识和尊重传统文化。民间艺术是传统文化中的精华部分，在丰富人们精神世界、指导人们生活实践方面都有促进作用，在幼儿园教学中向学生灌输该理念，能够提升幼儿的知识应用能力。例如开展戏曲教学，能够让学生领会到戏曲文化的魅力，从而在心中树立传承优秀文化的思想。

（四）提升课堂教学效果

传统课堂教学内容较为固定，难以充分吸引学生注意力，而将民间艺术文化融入其中，能够为幼儿园教学注入新的活力，幼儿天生对新鲜事物具有强烈好奇心，教师可以充分利用幼儿身心发展规律，在日常教学中适当渗透民间艺术，最大限度上提升课堂教学效果。

三、 将民间艺术融入幼儿园教学的策略

（一）提升幼儿教师的民间艺术文化素质

在幼儿教学工作开展的过程中，教师扮演引导者的角色，主要负责孩子的学习和生活，为了能够进一步提升民间艺术文化和幼儿教学的融合效果，首先就需要提升教师的综合素养和专业能力。刚进入工作岗位和教育经验不够丰富的教师是重点培养对象，要定期开展培训工作，幼儿园可以和当地的民间艺术文化机构建立良好的合作伙伴关系，提升教师的综合素养。在素质教育思想不断普及的环境下，教师需要积极转变教学理念，提升个人能力，在教学过程中充分发挥模范带头作用，在日常教学中渗透民间艺术，潜移默化地对幼儿产生影响。

（二）将民间艺术渗透到课程教学中

幼儿园课程在设置方面并不固定，具有较大的灵活性，这也为民间艺术文化渗透提供了天然环境。教师在开展各项教学内容时，可以将民间艺术作为铺垫，或是在课程导入环节中加入有关内容。例如在教幼儿认识数字时，可以融入民间艺术中的剪纸，将数字通过剪纸的形式表现出来，幼儿天生对新鲜事物抱有强烈好奇心，这样能够激发幼儿学习的积极性和主动性。或是在讲解语言故事的时候，可以利用多媒体技术播放民间艺术中的皮影戏，将寓言故事更直观地展现在幼儿面前，提升教学效果。除了理论课程教学之外，在课程设置方面也可以适当多增加实践环节，让幼儿通过动手实践，加深对民间艺术的理解。

（三）在师生互动中渗透民间艺术文化

良好的师生互动能够有效提升课堂教学效果，也能够为民间艺术的渗透创造良好条件，教师需要与幼儿建立平等、和谐的关系，加强情感培养，尽可能满足幼儿在生活和学习上的各项需求。幼儿阶段的学生天性喜欢玩耍，教师可以以此为切入点，开展多样化的游戏教学，让幼儿积极主动地参与其中，创造良好的师生交流互动平台，在游戏过程中渗透民间艺术，发展幼儿的创造力。在日常教学时，教师要以教学内容、教学目标为主要依据，培养幼儿正确的学习态度，增强其学习动机。可以利用班会、讨论会等多种形式，将民间艺术确定会活动主题，可以邀请家长一同参与，实现师生、亲子以及教师和家长之间的良性互动，为幼儿学习民间艺术和中华传统文化创造良好环境。

（四）创建民间艺术文化环境

幼儿的健康成长离不开良好环境的支持，要让兴趣成为幼儿学習民间艺术最好的老师，只有为幼儿创造良好的文化环境，才能让其更加投入，迅速增长知识，提升认知能力。为了让民间艺术更好融入课程教学，对幼儿产生良好影响，可以从以下几个方面营造相应的艺术氛围：（1）想要从思想上对幼儿产生影响，首先就要完善硬件设施，在布置幼儿园环境的过程中，要考虑到房梁、走廊、楼梯等因素，可以加入剪纸、窗花等民族元素;（2）不仅需要教师参与到环境布置，也需要充分吸引幼儿注意力，让幼儿通过绘画、水墨画等形式，将民间艺术更直观地表现出来，在动手实践过程中幼儿也能够加深对艺术的理解;（3）可以在班级中设置民间艺术区域角，为幼儿提供必要的原材料，例如可以向幼儿讲解民间故事，让幼儿动手制作人物衣服或头饰;除此之外，利用多媒体技术播放民族音乐，让幼儿利用乐器进行演奏或一起舞蹈，营造良好的班级氛围。

（五）加强实践

幼儿园拥有多个班级，教师可以为幼儿设置不同的文化主题，例如草编、石头绘画、泥塑都能够，拉近幼儿和民间艺术的距离。在教学过程中，要尊重幼儿身心发展规律，幼儿阶段的幼儿难以接受大量的理论知识，一定要通过实践让幼儿了解到民间艺术，可以开设手工课程，中国民间手工艺术涵盖的内容十分广泛，教师要尽可能为幼儿创造良好环境，让幼儿事先准备好材料或就地取材，开展手工活动，主要目的在于丰富幼儿地域文化知识，同时也能够发展幼儿动手能，培养幼儿发散性思维以及想象力。在教学过程中，要尽量确保教学内容和幼儿生活有较强的联系性，教师要丰富教学内容，创新教学方式，尽可能收集广泛资源。在民间手工教学环节，可以利用现有材料，包括蛋壳、树叶、种子、玉米等，可以通过这些原材料融入地域文化因素;除此之外，教师可以组织幼儿对民间工艺品进行观察、欣赏、研究，寻找幼儿感兴趣的方面，例如“草编”“彩蛋”“石头绘制”等，在确保手工课程和民间艺术具有强烈联系性的前提下，丰富课程内容，让幼儿能够更好地了解和理解中华传统优秀文化。

（六）家园配合

在幼儿成长和学习的过程中，幼儿园和教师固然扮演着重要角色，但也离不开家长的配合和悉心教导，想要进一步提升民间艺术在幼儿教学中融合的合理性，就需要在家长和教师间搭建桥梁。中国很多城市都拥有悠久的历史，且文化积淀深厚，拥有多样化的民间艺术形式，很多家长也都对本地民间艺术了解较为透彻，幼儿园可以将家长作为教育资源，并对其进行充分合理利用，促进幼儿对民间艺术的理解，这是提升教学合理性的重要举措。在开展民间艺术手工活动的过程中，教师可以从以下几个方面做起：（1）在手工活动开展之前，培养幼儿善于发现的意识，先欣赏生活中的工艺作品;（2）可以让家长和孩子一起收集含有当地文化特色的民间工艺品以及材料，收集的过程就是学习的过程，也有助于营造良好的亲子关系，例如在收集草编工艺品的过程中，幼儿能够明白其主要原材料为麦秆和玉米叶，也能够明白麦秆和玉米叶来自农作物“小麦”和“玉米”，这能够加深幼儿对知识点的理解和记忆，同时也有助于积累生活经验;（3）教师在引导幼儿开展手工活动的过程中，需要尽可能让幼儿在游戏中进行学习，充分了解手工制品的材料构成，营造良好的制作环境，充分激发幼儿对手工制作的积极性和兴趣;（4）在对幼儿动手实践进行指导时，要让幼儿明白不同材料的不同材质，不要直接告诉幼儿制作方法，而是要让其在独立思考和摸索中完成作品，这能够培养其想象力和发散性思维，对幼儿成长、了解民间艺术有重要促进作用。例如大班幼儿可以用捡来的石头完成石头绘画;（5）在手工制作的过程中，家长和教师需要对幼儿进行耐心指导，适当给予鼓励，让幼儿敢于犯错，在犯错中逐渐认识到正确的操作方式，让其对民间艺术产生浓厚兴趣。

四、 结语

总而言之，将民间艺术和幼儿园教学深度融合具有强烈的教育意义，能有效促进民间艺术文化传承。在现代化发展不断加快的今天，很多民间艺术都鲜为人知，教师需要创新教学手段，丰富教学内容，合理应用教学资源，为幼儿营造良好的学习环境，提升民间艺术和幼儿园课程的匹配度，促进两者不断结合，要充分考虑到不同民间艺术之间的差异性，采用正确的渗透方式，促进提升幼儿的民间艺术文化素养，为其日后发展奠定基础。

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作者简介：赵莉，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市华池县幼儿园。