周燕儿

[摘要] 班主任讲育人故事是时代赋予班主任应有的教育素养与能力。班主任讲好育人故事，关键要抓住提升认知、精准取材、真切呈现三个主要环节。班主任通过讲育人故事，与同伴分享交流育人经验，可丰盈自身的教育理论，实现自己的人生价值。

[关键词] 育人故事;认知;取材;呈现

班主任讲育人故事，是指班主任对曾经发生过的育人时间、地点、人物、情节、结果、反思等故事内容，以文字或口语的方式呈现，而讲好育人故事的关键是要抓住提升认知、精准取材、真切呈现三个主要环节。

一、提升育人故事的全面认知

知是行之始，行是知之成。班主任讲好育人故事首先要提升自己对育人故事的性质、作用、意义的全面认知。

1.新时期班主任应有的教育素养

从传统意义来看，班主任的主要职责体现在对班级的管理上，是否能管好班级是衡量班主任能力的主要标准，而现代教育注重班级管理的育人功能，强调管理育人，既着眼管，更注重理，在管与理中萌生许许多多的育人故事。班主任讲好自己的育人故事，其性质不仅是一种形式，而且是时代赋予班主任应有的教育素养与能力。班主任作为学生在校园学习生活中的导师，与学生接触的面更广，了解的度更深，与其他任科教师相比，教育故事的内涵会更加丰盈。

2.同伴之间分享启迪的平台

每个班主任都有自己的育人故事，班主任讲育人故事是把曾经发生过的人物、情景还原并呈现在教育同行的面前，无论故事是成功还是失败的，都能起到经验分享的作用。……