徐莺莺

[摘要] 与完整家庭的孩子相比，家庭结构的破裂可能会导致亲子关系恶化，孩子就会处于不利的家庭环境之中，他们也就更容易倾向于形成消极的心理状态，从而可能会承受更高的欺凌或受欺凌的风险。作为教师，更应该关注角落里的他们，运用南风效应、互悦机制、3+1>5-1效应、多米诺骨牌效应等心理效应进行策略探微，做好他們的“心灵捕手”。

[关键词] 单亲家庭;校园欺凌;心理效应

将校园欺凌与单亲家庭的孩子彼此之间建立联系，在班主任工作中展开思考与研究，源于小程和小浩两个男孩之间的故事。

小程，聪明机灵，脾气急躁。小浩，胆小听话，成绩不佳。小程看不起小浩，小组合作学习时，经常打断他发言;体育课上，借机踢打小浩;鼓动其他同学不要和小浩做朋友，曾公开发表言论嘲笑小浩。

研究校园欺凌行为的专家认为，当一个儿童在一段时间内重复遭受来自另外一个或多个儿童的消极行为时，这个儿童就是在遭受校园欺凌。显然，小程的行为已属于校园欺凌。

一、问题思考：单亲家庭的孩子是否更容易发生校园欺凌

两个孩子虽然个性截然不同，但有一个共同的特点——都来自离异的单亲家庭。

小程父母的教育基本是吼叫式、打骂式。爸爸殴打妈妈，妈妈哭嚎咒骂，最终离异。小程既害怕暴力，又极度渴望拥有暴力，因此他不敢招惹强势的男孩，喜欢欺负比他弱小的男孩。小浩，爸爸性格软弱，妈妈乖戾急躁。离异后，妈妈对待小浩多是否定与指责，导致小浩变得非常不自信，做事唯唯诺诺。