靳现凯

摘 要：随着以微博、微信为代表的“微时代”的到来，特别是手机、平板电脑等在校园的普及，自媒体在大学生中的影响力与日俱增。高校学生干部作为师生沟通的桥梁和学生意见的领袖，其对自媒体的认知和利用不仅关系到工作开展的效率效果，还影响其自身的成长发展。通过对部分学生干部的调查访谈，发现学生干部对自媒体还存在认知不全面、定位不准确和利用不充分等问题，并结合实际探究了学生干部利用自媒体有效开展工作的策略方法。

关键词：学生干部；自媒体；认知；利用策略

根据中国互联网络信息中心（CNNIC）2016年1月份发布的《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至 2015年12月底，中国的网民规模达 6.88亿，其中手机网民规模达到 6.2亿，占整体网民90%。而高校大学生人群使用互联网的比例近100%，网络已经成为大学生获取信息的重要途径，同时也已成为高校学生日常生活中的重要组成部分，可以说人人已成为独立的自媒体。自媒体对学生的思想、学习和生活影响也越来越深刻，发挥学生干部自媒体的优势来引导大学生正确利用网络资源，有效规避负能量，具有十分重要的意义。

一、自媒体的概念和特点

“自媒体”（We Media）又称“公民媒体”或“个人媒体”，其定义是由美国的谢因波曼与克里斯威理斯两位学者提出，认为“We Media是普通大众经由数字科技强化、与全球知识体系相连之后，一种开始理解普通大众如何提供与分享他们自身的事实、新闻的途径。 ”也就是指公民用以发布自己亲眼所见、亲耳所闻事件的载体，如博客、微博、微信、贴吧、论坛/BBS等网络社区。

自媒体传播形式也实现了由“点到面”向“点到点”的转变，与传统媒体相比，自媒体具有如下特点：一是传播主体平民个性化，人人都是发布者，传播中心由单一变为多元化，传播方向由单向变为多向化；二是传播平台开放自由化，用户对信息可以选择性地接收和自由组合，形成了个性化的“网络报纸”；三是传播交互高度化，自媒体打破了空间和时间的限制，信息与受众的距离为零，形成了高强度、高密度的交互信息网；四是传播内容纷杂化，由于网络具有一定程度的隐匿性、免责性，导致自媒体的信息纷杂、信度难辨。

二、学生干部对自媒体的认知和利用现状

此次调查是以北方工业大学学生干部为研究对象，重点通过对笔者工作学院 2013级、2014级、2015级三个年级 32个班的 250余名班干部和院团总支、学生会 40余名团学干部以及学生党员等进行分批分层访谈和问卷调查，详细了解掌握当前学生干部对自媒体的认知和利用中存在的问题，从而在形式和内容上发现学生干部利用自媒体开展工作方面需要重点关注和提高改进的方面。

（一）学生干部对自媒体的认知不全面

首先，学生干部认为自媒体是生活上的交友平台。自媒体为大学生提供了一个广泛的社交平台，大学生可以在自媒体上展示自己的兴趣爱好、特长才华，分享自己的学习经验、生活趣闻等，可以足不出户而轻松找到志同道合的朋友、广交天下客。调查发现，学生干部的微信朋友圈子已突破时间上的年级届别和空间上的地域界别，广泛交际到其他年级、其他高校、其他单位的优秀青年朋友。甚至有的在高考后还未正式进入大学前，就已经建立了自己的班级自媒体平台。

其次，学生干部认为自媒体是工作上的通知工具。根据调查收集的资料来看，高校学生干部使用自媒体开展工作已经是一种非常普遍的现象，几乎所有学生干部都开通了微信、微博等各种自媒体账号。通过自媒体，可以更方便地宣传学生活动的相关信息，吸引更多的人来参与。以笔者工作的学院 2014级班干部为例，几乎100%的班干部都有属于自己的微信、QQ等账号，同时还建立了班级微信群、QQ群等班级自媒体平台。但从调查的结果看，大部分学生干部认为自媒体仅仅是学校各项教学活动、思想教育、文体活动等各项任务的信息发布平台，换言之，自媒体就是一个及时便捷的通知工具。

第三，学生干部忽略了自媒体在学习上的示范效应。根据调查发现，学生干部大部分时间仅重视了自媒体的人际交流和信息通知作用，比如经常有学生干部的微信朋友圈发布或转发寻物启事、失物招领、旅游美食等生活事项，而少见学生干部主动带头发布或分享相关的学习经验、发明创造与科研成果等。

第四，学生干部轻视了自媒体在思想上的引领作用。根据调查发现，当前网络思想政治教育的有效性不高，大部分学生干部在思想政治教育过程中，仅仅是被动地转发学校和辅导员的相关通知或要求，没有主动充分有效地利用自媒体，缺少将理论联系实际的思考，缺乏线上交流和线下活动的载体。由此可见，无论是思想政治教育的内容还是形式、手段上都存在一定的问题，急需解决。

（二）学生干部对自身角色定位不准确

学生干部作为学校和广大学生沟通的桥梁和纽带，既有学生本身受教育者的角色，又有学校管理服务者的角色。特别是在自媒体时代，任何人都可以成为信息的发布者，成为大众关注的焦点，这给高校学生工作带来了挑战，同时也是高校学生干部找准自身角色定位，充分利用新媒体协助学校老师服务广大同学的重要机遇。但根据调查发现，大部分学生干部对于自媒体时代自身的角色定位比较模糊不准。比如，学生干部的自媒体既受到老师的关注，又受到了广大普通学生的关注，他们所发布的信息或状态，可能会成为师生关注的焦点。因此，学生干部对于他们在自媒体上言论谨小慎微，甚至不敢不愿发声，有的仅将自己定位为学校通知信息的转发者，而忽略了学生干部其他应有的角色，比如学生诉求的引导者、正能量的传播者等，学生干部的成才表率和先锋模范作用没有通过自媒体展现出来。

（三）学生干部对自媒体的利用不充分

据调查发现，目前学生干部对自媒体的利用还存在“甄别是非和批判能力弱、自主使用和传播能力弱、责任意识和媒体素养弱”等“三弱”问题，从而导致其对自媒体的利用不够充分，具体表现如下：

一是学生干部甄别是非和批判能力弱，对自媒体的方向把握不准。当前高校学生干部基本都是 90后，他们在思想上积极主动、文化上开放自由，容易接受新鲜事物。但甄别是非的能力不足，易受到不良文化的侵蚀，被社会的阴暗面或反华势力影响和利用，究其原因是其自身的思想政治素质不高。

二是学生干部自主使用和传播能力弱，对自媒体的作用发挥不足。部分学生干部工作积极但不善创新，只是一味地复制粘贴学校和老师的信息，使传播内容直接地、单方面地输出给普通同学。有的学生干部在工作中缺少奉献精神，觉得多一事不如少一事，干得多了没意思，缺乏应有的生机和活力，不愿主动利用自媒体开展工作。

三是学生干部责任意识和媒体素养弱，对自媒体的责任担当不够。个别学生干部功利思想严重，工作动机不纯，缺乏自我约束和职业素养，特别是为了吸引眼球，赢得点击量，道听途说、以讹传讹的事情也时有发生，若再与校外的媒体联动，使得学校舆情更加复杂。如不经过甄别事件的真伪，随意转发捐款信息，骗取学生的爱心和钱财等。

三、培养学生干部对自媒体的认知定位和利用策略

（一）引导学生干部全面认识自媒体，找准工作角色定位

自媒体不仅仅是学生干部生活上的交友平台、工作上的通知工具，还应该是学生干部在学习和思想上引领普通同学积极追求先进知识、先进思想的网络阵地。因此，学校应加强对学生干部自媒体的认知引导，提升学生干部的思想境界和政治素质，通过制定相应的自媒体管理制度、激励机制措施等，将学生干部自媒体打造成高校思想政治教育阵地的占有者、学生信息需求的传播者、学生利益诉求的引导者和校园正能量的传播者等高素质、全方位自媒体团队。

（二）培养学生干部主动使用自媒体，提升自身媒体素养

开展对学生干部的媒体素养教育，提升学生干部分析信息的能力和主动利用自媒体开展工作的能力，使他们能够甄别是非，不信谣不传谣，不被他人利用，成为真正成熟的自媒体。同时，要强调学生干部作为传播者的道义，培养学生干部的责任意识和道德意识，使学生干部在有效利用网络的同时，能够主动远离负能量，传递正能量，主动承担起“清朗网络”的责任和义务。

（三）鼓励学生干部善于利用自媒体，满足学生各类需求

一是鼓励学生干部创新自媒体传播形式，创建有吸引力的自媒体平台。该平台要保证传播的信息具有生动性，而不是充满说教、生硬的信息。比如可以将枯燥的文字进行图片化、语音话、视频化等生动形象的形式传播，提高自媒体平台的美观度。

二是强调学生干部把握好信息传播时间，及时发布学生实际需求的信息。比如在新生入学阶段，及时发布“新生购买火车票攻略”、“新生报道指南”、“舌尖上的校园美食”、“学校周边宾馆信息”，以及“勤工助学”、“实习招聘”等丰富而有用的信息，就会赢得同学们的关注和点赞。

四、结语

自媒体时代的高校学生思想政治教育面临着前所未有的挑战，各类学生干部的自媒体作用发挥是取得教育实效的重要突破口。自媒体时代高校学生干部具有把控学生的关注重点、引领学生的意见走向、表达学生的观点看法等作用，团学干部、学生党员和班干部是高校学生自媒体培育的重点对象，在高校学生干部自媒体培育上应引导他们全面认识自媒体，找准自身定位，丰富自媒体内容；设计传播形式，创新自媒体工作，让高校学生干部在优势项目上发挥积极作用，可以更好地引导广大学生形成积极进取、健康向上的风气，对于青年学生的全面发展、成长成才也不无裨益。

参考文献：

[1]代玉梅.自媒体的传播学解读[J].新闻传播与研究，2011（5）.

[2]谢桂庆，王璐.自媒体对当地大学生的影响[J].传媒，2014（1）.