编者按

朱穗清名班主任工作室，2016年4月由广州市教育局在广州石化中学授牌成立，在工作室第一期中期和终期评估中均获优秀工作室称号，2019年进入第二期运行。工作室以形成个人特色班级管理为方向，结合中小学班级管理特点及个性化班级管理探索“三阶式”发展路径。工作室根据每位班主任的个性特长、学科特点等，鼓励成员根据班情量身打造独一无二的班级文化模式，形成自己的育人风格和育人思想，为创建个人品牌而努力。其中课题“构建团队制班级管理模式研究”成功通过广东省2017年学校德育立项与结题，被多地区多学校推广。班级建设是精神文化建设的一种，有其意识独立性，这就要求品牌意识来带动其发展建设，建立价值认知系统，形成意识形态，传导和灌输意识形态，形成行为模式。

[摘要] 建构以学生为主体的团队制班级管理模式，利用团队的力量形成聚力，以学生影响学生、群体影响群体，让学生在相互竞争、相互合作中学习、生活、发展，形成成长共同体，达成班级高效管理，促进班级学习型团队的形成。本文围绕团队组建、团队运行、团队绩效评价等方面，对团队制班级管理的内涵、职能、模式、策略等方面进行阐述，为实现学生有效自主管理的班级管理提供一条可操作的路径，建立起班级管理的品牌。

[关键词] 学生团队;团队制;班级管理

“GG班，因你们而不寻常！”这是我在2013、2014、2016、2017、2018年学生毕业册上写下的其中一句话。回想这些年，一帧帧画面跃现眼前。……