于爱珍

【摘  要】在小学英语课堂教学中开展有效的体验模式，加强课堂教学效率，提高学生学习英语交际能力的水平，是一个值得研究的话题。在开展体验式教学时，把培养学生英语交际能力的内容渗透到课堂教学的每一个环节中，能够有效调动学生口语交际能力的积极性，使学生主动进行英语对话，提高自身的交际水平。课堂教学的过程中，教师可以有效地创设教学情景，激发学生学习英语的兴趣;可以有效地开展各种教学活动形式，让学生在学习任务的驱动下，提高英语交际能力。

【关键词】小学英语;体验式教学;形式多样;创设情景

中图分类号：G623.31      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）17-0123-03

【Abstract】It is a topic worthy of research to develop an effective experience model in primary school English classroom teaching， strengthen classroom teaching efficiency， and improve students' English communicative competence. In the development of experiential teaching， the content of cultivating students' English communicative competence can be penetrated into every aspect of classroom teaching， which can effectively mobilize the enthusiasm of students' oral communicative competence， enable students to actively engage in English dialogue and improve their own communicative level. In the process of classroom teaching， teachers can effectively create teaching situations to stimulate students' interest in learning English; they can effectively carry out various teaching activities， so that students can improve their English communication skills under the driving of learning tasks.

【Keywords】Primary school English; Experiential teaching; Diverse forms; Creating scenarios

在小學英语教学中训练学生听说读写的能力是教学的基本任务之一。因为在日常生活中英语不是中国人的主要交流语言，所以对于初学英语的小学生来说，对着课本还能够读下去几句，如果让他们单独进行英语交际，可以说是非常难的。因此，在日常教学过程中，教师可以开展体验式教学，让学生真正体验到学习英语的快乐，在体验的过程中提高他们的英语口语能力，提高他们的英语交际能力。

一、创设体验式教学情景激发学生学习英语的激情

小学英语教学所面临的困难非常大，学生除了在课堂上学习英语之外，课余基本上没有学习英语的时间，也没有学习英语的激情，因为人们在日常交流过程中使用的是汉语而不是英语。那么，这就要求教师想方设法创设一定的教学情景，为学生提供学习英语的环境，激发他们学习英语的欲望，从而有效提高学生学习英语的效率。日常教学中，可以设想让学生把学习汉语的思维转换成学习英语的思维，让他们在基本的对话中提高英语水平，也就是说在日常生活当中，鼓励学生使用英语对话，提高学生的英语交际水平。比如日常用语：thank you very much;I'm sorry;please sit down;how do you do等这些基本的日常用语，教师要鼓励学生时刻挂在嘴边，久而久之，就能够提高学生的口语交际水平。如果说学生不去体验英语交际带来的快乐，那么他们就永远提高不了英语口语交际的水平。因此，适当地开展体验式教学，能在一定程度上激发学生学习英语的兴趣，有效提高学生的英语水平。

开展体验式教学的时候，教师一定要从学生的实际情况出发，把课堂教学的内容和学生的日常生活实际联系起来，让他们在日常生活中把英语作为交流的主要工具，以此来培养学生学习英语的兴趣。现在人们的生活水平提高了，旅游的机会多了，接触外国人的机会也多了，所以我们要鼓励学生学习，放眼世界，长远考虑，在日后的日常生活中也许会跟很多外国人打交道。英语是国际通用语言之一，是跟外国人沟通的主要语言，所以学好英语，提高英语的口语能力，可以为未来生活打下一个坚实的基础。

二、面向全体学生开展体验式教学，提高学生口语交际能力

在实际教学过程中发现，学生刚开始学习英语时好奇心非常强，兴趣非常浓厚，学习热情也非常高，慢慢地随着时间的推移，学生的这股热情劲过去以后，他们就开始对英语产生抵触心理，不再愿意学习英语。俗话说，曹操诸葛亮脾气不一样。学生的性格脾气也是千差万别的，那么学生的兴趣也是广泛的，不一定所有的学生都喜欢学习英语。但是英语作为一门课程是非学不可的，这就造成了学生学习英语和课程标准要求之间的矛盾，日常教学中如何化解这一矛盾，基本的方法就是面向全体学生开展体验式教学，整体提高学生的英语水平，逐步培养学生学习英语的兴趣。实际教学中，教师可以根据学生的家庭环境、兴趣爱好、智力水平，以及思维方式方法的不同，制定科学有效的教学策略，全面提高学生的英语水平，尤其是口语交际水平。比如，在学习六年级英语下册Unit10 Id  like some noodles  这一课内容时，教师可以根据学生的个人生活习惯，让他们说出各自家庭成员的饮食习惯。而学习能力不强的学生很可能在英语口头表达方面存在一定的难度，这个时候教师可以允许他们最大限度地使用英语表达，如果实在没办法表达的时候可以用汉语来表达，整个口语交际的过程不能中断，每一位学生口语表达机会不能缺失。

例如：What would you like？（你想要点什么？）

_______I would like noodles every morning.（我想要些面條）

在这个对话中，问题是固定不变的，回答问题是多种多样的，学生可以根据自己的饮食爱好来回答问题。这样学生在回答的过程中既了解了每一个同学的饮食爱好习惯，又能够学到很多新的英语单词，还能够熟练掌握口语对话技巧，也可以说达到了一箭三雕的目的。在训练的过程中，对于那些学习能力强、求知欲望高的学生，教师可以适当地增加难度，通过提高对话难度的训练，满足不同学习层次学生的要求，从而全面提高学生的英语口语交际能力水平。

三、开展形式多样的体验式教学，提高学生的英语交际能力

小学生的性格特点是好奇心特别强烈，他们对于任何一种新的形式都表现出极大的兴趣。因此，在实际教学的过程中，教师要利用小学生这种心理特点来设计自己的课堂教学模式，提升学生学习英语的兴趣，提高他们的英语交际欲望。实际的教学过程当中，如果教师经常使用同一种教学模式，那么势必满足不了学生的心理需求，因而导致学生学习效率的下降。所以开展形式多样的体验式教学，在一定程度上能调动起小学生学习英语的积极性，让他们积极参与到课堂教学当中来，真正实现学生主体的作用。

同时，教师应让每一名学生都有“刷脸”的机会。小学生最大的心理特点就是好奇心特别强，什么事情都想尝试一下，以满足一下好奇心理。那么在小学英语课堂教学当中，教师可以设计形式多样的教学模式，让学生体验学习英语的快乐，让每一名学生都有机会“刷脸”。社会在进步，科技在发展，对于“刷脸”这个社会新名词，小学生可能既陌生又熟悉，熟悉的是在各种新闻报道里面经常提到“刷脸”这个名字，在实际生活当中由于环境条件的限制，他们并不一定能够真正体验一把“刷脸”的喜悦，那么就在英语课堂上，教师可以创设一定的教学情景，让学生体验“刷脸”的快乐。

比如，教师可以设计一个超市购物的教学情景，在每一个购物的环节当中学生必须通过“刷脸”才能够完成任务。比如，在进超市大门的时候，必须进行正确的英语对话，超市的大门才能自动打开，购物的时候必须流利地说出商品的英文名字，“刷脸”成功以后，才能够买到所需要的货物，那么购的货物越多，“刷脸”的机会越多，英语对话的次数也就越多，最后“刷脸”以后进行结账。在整个过程当中，学生都要进行流利的英语对话，能够“刷脸”成功，否则的话就完不成购物活动。在这个环节当中，教师可以允许学生一边学习英语口语对话内容，一边交流“刷脸”购物，这样最大限度地创造了机会，让每一名学生得到了锻炼，有效提高了学生英语口语交际能力水平。

四、利用多媒体优化教学内容提高学生的英语交际能力

多媒体能够将声音、图片、文字有机地融为一体，让听说活动形式多样、丰富多彩。一个完整的视频就能将所学知识、表达技能寓于其中。如六年级上册Unit4 food 这一课，教师可用一些颜色鲜艳的图片和表现力较强的动画展示教学内容。学生可根据教师提供的这些多媒体素材进行下面的探究式学习。教学过程中，教师可以让学生根据图片说出食物的英文名称，同时掌握英语单词的复数。具体学习的时候，可以组织学生之间站队游戏，牢记不规则名词的复数。有时，教师还可以提供句子或者图片，让小组完成一个生活小故事。在多媒体的声音、图像和动画的刺激下，学生激活内在的学习热情，进而一下子对这些单词产生兴趣，后面的活动就水到渠成了，学习效果也是明显的。

总而言之，教师在设计听说活动时设计的问题要逐层升级、步步为营、层层推进，让学生在体验式教学当中感受到学习的快乐，进而逐步提高他们的英语口语交际能力水平，为将来进一步学习英语打下一个扎实的基础。

参考文献：

[1]王婷婷.浅谈英语教学中的听说活动.校园英语[J].小学生英语教学，2016（12）.

[2]黄万锦.互动式教学模式在英语教学中的构建与应用刍议[J].英语广场，2016（08）.

[3]刘佳琪.农村地区小学英语教学存在的问题及对策分析[J].现代交际，2017（11）.

（责任编辑  袁  霜）