【摘  要】学习力是将知识资源转化为知识资本的能力。在当前教育背景下，注重学生深度学习力的培养，不仅有助于学生更好地把握数学知识的本质，还能更好地提升学生的核心素养，为其学习以及以后的发展奠定坚实的基础。本文结合小学数学核心素养相关内容，对小学数学课堂深度学习力的培养进行了探讨，以供参考。

【关键词】小学数学;核心素养;学习力

中图分类号：G623.5      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）17-0017-02

【Abstract】Learning ability is the ability to transform knowledge resources into knowledge capital. Under the current educational background， focusing on the cultivation of students' deep learning ability will not only help students better grasp the essence of mathematics knowledge， but also improve their core literacy and lay a solid foundation for their learning and future development. . This article combines the core literacy of elementary school mathematics to discuss the cultivation of deep learning ability in elementary school mathematics classroom for reference.

【Keywords】Primary school mathematics; Core literacy; Learning ability

在小學数学教学中培养学生的深度学习力，有助于其透过现象看本质，更透彻地理解数学知识，提高其运用数学知识分析问题的灵活性，实现学习成绩的显著提升。在当前新课改稳步推进的背景下，教师应做好小学数学核心素养内容的研究，并结合自身教学经验，围绕具体的教学内容，积极组织学生开展深度学习力培养工作。

一、培养符号意识，提升自学能力

符号不仅能表示数，而且能表示运算规律。深入理解符号的含义，对更好地学习数学知识具有重要意义。因此，小学数学教学中教师应注重培养学生的符号意识，通过给予引导，拓展其视野，从而更好地开展自主学习活动，为深度学习力的提升做好铺垫。一方面，教师应为学生讲解数学中常见的符号，深入剖析其表示的含义，如“[+]”“[-]”“[×]”“[÷]”是一类表示运算的符号。而运算律中[a+b+c=a+b+c]中的[a]、[b]、[c]也是符号，其表示某个不确定的数。另一方面，为学生讲解有深度的例题，并要求其在课堂上认真听讲、进行深入的反思，进一步深入其对符号的认识与理解。……