崔荣美 刘芳 邝孔秀 王慧娟

【摘要】在教学中创设情境，让学生在情境中体验和思考是数学教学的基本环节.特级教师张齐华在《会说话的百分数》中凸显数学知识本质的情境教学策略是：在情境引入中激发学习百分数的兴趣，在情境分析中理解百分数的数学内涵，在情境辨析中学习百分数的双重意义，在情境推理中理解百分数的生活意义，在情境反思中理解百分数的文化意义.

【关键词】数学本质;情境教学;张齐华

【基金项目】江苏省大学生创新创业训练重点项目“面向数学本质的小学数学有效教学策略”（201911463022Z），教育部人文社科规划青年项目“培养创造性：我国著名小学数学特级教师的课堂教学策略及其机制研究”（16YJCZH058）

创设教学情境是凸显数学知识本质的重要教学策略.数学课堂教学情境要充分依据学生具备的知识和经验，结合相关的数学知识和思想，选择能激发学生兴趣、引发学生共鸣的素材.特级教师张齐华在教学“会说话的百分数”一课时灵活创设和运用情境，凸显数学知识的本质，促进学生对百分数这一数学知识的理解.

一、在情境引入中激发学习百分数的兴趣

在数学课堂初始，教师创设一个能激发学生学习兴趣的教学情境，不仅可以让学生带着强烈的求知欲望进入课堂，去探索新的知识，还会使枯燥乏味的数学知识变得生动有趣.这样，学生不仅学到了知识，更体会到了学习知识的乐趣，这也是创设教学情境的优势.