孙秀萍

摘 要：在核心素养的科学导向下，初中数学教师要打造高效化的数学课堂，不断提升课堂教学质量，精准全面地把握数学核心素养的要求，有效采用精细化的、科学的教学策略，提升初中数学教学质量，优化以及提升学生的数学素养。在初中数学教学中，要想提高初中数学教学效率及学生的学习效果，教师要转变教学观念，创新教学方法，紧紧围绕“核心素养”这一主题开展数学教学，努力构建高效的数学课堂。

关键词：初中数学;核心素养;高效课堂

引言

对广大的教育工作者来说，高效课堂的构建是其追求的主要的教学目标，只有教学质量提高了，教师的辛勤工作才不会白费。时代的进步要求人们更加重视质量和效率，所以，具有创新思维、能力与知识的人是当前社会发展所需的全新人才。初中数学作为一门整体难度偏大的学科，学生在学习实践过程中可能会感觉到一定的思维难度，再加上传统教学模式的影响和制约，在很大程度上影响着学生的数学素养以及数学能力。为此，教师有必要打造高效课堂，积极采用科学的教学策略，提升初中数学教学质量。

一、培养学生核心素养的重要性

在现阶段的教学当中，很多学生实践能力都比较缺乏，虽然有些记忆力很强，背书也比较快，做题目也很厉害，但是与这些学生接触多了就会发现，每个人多少都会缺少一点素养，让人感觉不舒服。这在当今社会是很难立足的，对学生个人的发展也非常不利。为此，国家大力推行了素质教育，并取得极好的效果。在教育教学中开展素质教育，培养学生的核心素养，极大地规避了以往用成绩来衡量学生好坏的弊端。实际教学中，教师更加重视学生综合素质的发展情况，重能力重素质的培养。就拿数学来说，若教师只教课本知识，学生只会做题，其他方面的能力与技巧得不到发展与提升，对学生以后的发展也非常不利。这就需要教师能够创新教学方法，在核心素养背景下构建高效的初中数学课堂，提高教学质量。

二、初中数学教学现状

随着新课程改革的推进，教学方向、教学目标发生了明显的变化。当前，在教学中，教师要围绕“核心素养”这一大方向，着重培养学生的综合素质，提升学生的综合能力。鉴于此，教师要不断丰富教学内容，创新教学模式。教师要了解到，初中数学教学中仍然存在着很多问题，面对问题，需寻找有效的教学方法。

（一）教学目标不明确通过分析相关的数据了解到，在初中数学教学中，有35% 的教师事先并没有设计清晰的教学目标，其具体表现在：（1）教师缺乏对数学概念的认识与理解;（2）教师对数学教学环节的认识不够准确。要想提高数学课堂的教学质量，教师不能将教学目标简单地定义为学生掌握理论知识的情况，而要着重培养学生的计算能力和数学思维能力，此外，还要关注学生的个性化发展，保护好每位学生的学习自信心。

（二）教学方法较单一随着素质教育的全面推行，单一、落后的教学方法无法满足数学教学的需求，再加上，单一、落后的教学方法使学生始终处于被动的学习状态，导致学生始终缺乏学习动力。由于单一的方法使学生觉得数学知识的学习比较枯燥乏味，仅仅有极少数的学生能全神贯注地听教师讲课，多数学生会出现走神的情况。鉴于此，教师要引导学生从被动的学习状态转变为主动的学习状态，不断创新教学方法，提高学生的学习主动性。

三、初中数学核心素养的高效课堂教学策略

（一）利用学生思维特征，夯实学生的知识理解程度在初中数学核心素养的科学导向下， 积极创设高效化的数学课堂，教师有必要把握好学生的思维特征，全方位夯实学生的知识理解程度，最大程度调动学生的课堂参与积极性。不可否认，中学生的思维能力是较为活跃的，但他们的思维水平则更多表现为形象思维。 相较之下， 学生的抽象思维能力是明显不足的。 当教师在进行数学内容的讲解以及教学的过程中，若不注重把握以及利用他们的思维特征，往往很难在学生群体中激起“涟漪”。 多媒体作为一种全新的技术体系，将它同初中数学有效地联动起来， 能够更好地利用学生的思维特征，也能够帮助学生形象直观的认知数学知识。 特别是能够加深学生对数学知识的理解。例如，在“二次函数”的教学中，教师要求学生掌握不同变量对函数图像的影响。 若采用板书的形式， 教师则需要绘制不同的函数图像，不仅耗时费力，学生在认知的过程中也难以保障直观性。 基于此，教师可以借助于多媒体技术来展现动态化的函数图像， 以此來更好地引导学生认知其中的变化。特别是在课堂教学中， 教师可以采用几何画板的方式来进行有效授课。

（二）联系生活实际，学以致用实践是检验真理的唯一标准，学生大多都是从课本上学的知识，而只有经过不断实践，才能将所学变成自己的能力。数学与我们的生活密切相关，可以说很多的数学知识都来源于生活。所以，在实际教学中，教师要能够把数学知识与实际生活联系起来，让学生从生活中感受到数学的神奇与实用，并学会利用数学知识解决生活中的数学问题。将理论与实际有机结合，培养了学生的应用能力。如，在统计一课中，教师可导入生活中的案例彩票，先给学生讲下彩票的中奖机制与基本原理，然后让学生计算彩票中奖概率，进而理解销售金额与中奖金额的差异，了解彩票的盈利方式。教师要能够在这一过程中循序渐进地让学生学以致用，从而不断提升自己的核心素养。

总结

综上所述，提高初中数学课堂的教学效果并不是一蹴而就的。初中数学教师要严格贯彻落实新课程改革的要求，并围绕“核心素养”这一大的发展方向，着重培养学生的综合能力。但是需要注意的是，由于初中数学教学仍存在很大的不足，教师要结合这些不足，不断创新教学方法，使每位学生都能主动参与到数学教学中。随着教学方法的不断完善，数学教学效率和质量有了一定的提升，并且教师在数学教学过程中会围绕着“核心素养”这一目标，提升学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]李华.让教学隐于无形：试论初中数学中的适应性教学开展路径[J].数学教学通讯，2016（23）：28-29.

[2] 罗震宇.基于核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略的分析[J].考试周刊，2018（66）：91.