张一昕

摘 要：《机器辅助翻译》课程是学校理论教学和社会人才需求的衔接和桥梁，通过课程学习，学生能掌握翻译人才是如何开展翻译项目的，了解市场对翻译人才的能力需求，进而通过学习实践补足自己的能力短板。本文结合《机器辅助翻译》课程的学习实践，从课程实践流程再现、翻译软件在课程作业中的运用以及课程知识在实践中的综合运用等方面对翻译专业的《机器辅助翻译》课程实践进行总结和反思。

关键词：《机器辅助翻译》;课程实践;翻译人才

中图分类号：G4     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2021.23.066

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《机器辅助翻译》课程是学校理论教学和社会人才需求的衔接和桥梁，通过课程学习，学生能掌握实际工作中翻译人才是如何开展翻译项目的，了解市场对翻译人才的能力需求，进而通过学习和实践补足自己的能力短板。外语学院翻译专业的《机器辅助翻译》课程一般在本科生三年级时开设，在此之前，学生的翻译学习基本处于“闭门造车”的状态，对于市场究竟需要怎样的翻译人才，以及市场上翻译项目是如何推进的，学生几乎是一无所知。有的学生利用业余时间在校外的翻译培训公司进行学习，会强烈意识到校内课程和外界需求的脱轨，无论是口译还是笔译都是如此。比如，笔者在校外培训期间接收到的口译训练模式和在学校里了解的差异很大。一般来说，校内课程往往推进速度慢，对教材的依赖性强，而教材多是十多年没有更新的，学期末的课程考核内容也多以记忆为主，这种教学模式并不能有效提高学习能力、翻译实战水平;同时，校内的笔译课程也多为文学翻译，但实际上翻译系能依靠文学翻译“吃饭”的毕业生寥寥无几。……