尹隆茂

[摘  要] 在小学数学探究教学中，教师应当以核心问题导引学生探究性学习。核心问题具有牵引、统摄等作用，能让学生的探究富有序列性、深刻性、开放性。核心问题是学生数学探究的主问题，它不仅揭示数学知识的本质，还对学生的数学思考、思想，学生的思维发展等都具有重要的教育价值、功能价值。借助核心问题，能有效地提升学生的学习力，发展学生的数学核心素养。

[关键词] 小学数学;核心问题;探究性学习

“问题”是数学的心脏，是学生数学学习的引擎驱动。美国著名科学家波普尔认为，“科学与知识的增長，永远始于问题。”在小学数学探究教学中，教师应当以问题导引学生探究性学习。什么是“问题”？问题并不是那种可以立即作答或无法作答的问题，问题应当具有一定的启发性、引领性。只有对学生而言具有一定的思维价值的问题，才能被称之为真正的问题。在学生探究性学习中，问题不应当是零散的、琐碎的，而应当是具有牵引、统摄等作用的核心问题。借助于核心问题，能助推学生深度的数学探究。

一、核心问题，让学生探究富有“序列性”

著名数学家罗姆伯格认为，学生学习数学的目标并非掌握知识，而是通过知识学习来发展思维。探究性学习，正是立足于发展学生思维的。“序列性”是学生数学思维的重要特性。通过核心问题，应当能让学生的数学探究富有“序列性”。好的问题往往有一个良好的结构，而核心问题则是这个结构中的关键节点、部位。……