梅金生

摘 要 通过教学实践，总结出课堂是探究性学习的主阵地、探究性学习与研究性学习课程结合、实验是探究性学习的重要途径三大常态化的探究性学习的教学策略，并进行分析说明。

关键词 高中生物学教学 探究性学习 常态化 教学策略

中图分类号 G633.91 文献标志码 B

探究性学习是新课程理念的核心，并被列入课程目标和内容标准之中。倡导探究性学习，可促使学生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等，重在培养创新精神和实践能力。

学生通过探究获得知识。在探究过程中，从问题的提出到寻求证据、论证结论，给师生留下了广阔的空间。目前，在高中生物学教学中落实“探究性学习”这一新课程理念的关键，是将探究性学习成为常态化的教学手段。

1 策略一课堂成为探究性学习的主阵地

通过课堂教学实施探究性学习，可以使课堂教学成为探究性学习的主阵地。在新课程的教材中充分体现了倡导探究性学习的基本理念，问题探讨、实验、探究、模型建构、调查（课外实践）、资料分析（资料搜集和分析）、思考与讨论、技能训练等栏目，都是进行探究性学习的良好素材。

1.1 充分利用教材上的“问题探讨”

在人教版的生物新课程教材中，每个小节都设置了“问题探讨”栏目，该栏目中问题除出自科学史外，主要是从学生的生活经验入手充分利用这些问题帮助学生进行探究性学习。……