陈罗盛

【摘要】数学口头表达是学生对于数学问题的表象及本质进行深入思考后的一种思维体现。笔者从自身的经验入手，探索小学生数学口头表达能力的培养策略，如，营造和谐环境，让学生敢于表达;提供词汇范例，让学生准确表达;引导深度说理，让学生善于表达。

【关键词】小学数学;口头表达能力;策略培养

数学口头表达能力是指通过口头的数学语言把自己对数学的思考和理解表达出来使他人明白的一种能力。在数学课堂上，学生需要把自己的想法表达出来，教师需要将知识的本质讲授给学生。这个过程需要用到数学语言进行交流。而且，数学语言必须是准确的、简洁的、有逻辑的。在小学阶段，数学语言还应是通俗易懂的。

笔者对本校一至六年级共528名学生进行了调查，其中经常举手发言的只有26.2%;有时举手的有51.2%;很少举手的有22.6%。在用数学语言表达的正确性方面，16.9%的学生能较好运用数学语言表达解决问题的过程;75.2%的学生表达条理不清晰，需要教师或其他同学进行“补充”;剩下7.9%的学生表达不正确，有些答非所问。总的来说，学生数学口头表达能力方面存在以下的问题：（1）没有自信心，不敢说;（2）口头用语太多，表达不清晰;（3）没有思路，不知从哪说起等。对此，如何提高小学生数学口头表达能力显得尤为重要，笔者结合自己多年的教学实践，谈谈以下几点培养策略。

一、营造和谐环境，让学生敢于表达

1.创设情境

“兴趣是最好的老师。”教学中，教师要根据教学内容创设符合该年龄段学生认知水平的情境，吸引他们的注意力，从而调动学生参与的主动性，激发表达的欲望。……