张丽容

【摘要】《语文课程标准》指出：“阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”但传统的阅读教学法，课堂气氛沉闷，欠缺师生互动，教师只对课文做一些纯理性的或模式化的讲解，阻碍了学生个性和思维的发展，不利于学生的创新实践能力和阅读能力的发展。因此，在进行阅读教学时，教师要加强学生自主探究的引导，切实提高学生的创新精神和阅读能力。

【关键词】小学语文;阅读教学：自主探究;创新实践;阅读能力

在教学中怎样培养学生的创新实践能力和阅读能力？笔者认为，探究是首要条件。学生的创新由疑开始，因感兴趣去探究再到慢慢走向创新。教师在教学过程中应把学生作为学习的主体，使自主探究贯穿于教学的始终。因此，笔者把自主探究作为培养学生创新能力的着眼点，优化教学过程，切实提高语文阅读课堂教学的实效。

一、带着质疑，在品读中探究

古人云：“学源于思，思源于疑，疑是思之始，学之端。”可见，“疑”是激发学生求知欲望的动力。在阅读教学中，笔者把培养学生的质疑能力作为教学的首要任务，课堂上循序渐进地教给学生质疑的策略，引导学生主动做到敢问、想问、乐问、善问，提高学生质疑的能力，使学生在积极情感的驱动下主动阅读，积极探究，实现语文的再创造。

如学习《荷叶圆圆》一文，传统教学一般都是学生能琅琅上口地把文章读出来，并掌握生字词，本课的教学任务就已完成。……