黄玉珍

【摘要】“口语交际”是部编版小学语文教材中很重要的一项教学内容，它在教材编排上推陈出新，在教材中独立出来，自成完整的知识技能体系。教师应该重视“口语交际”教学，在教学中创设鲜活有趣的交际情境，让学生带着浓厚的兴趣走进交际情景中，使他们能主动地体验和学习。同时，教师在教学时也应灵活运用教材，在教学中遵循从生活中来，到生活中去的原则，引导学生从课堂交际走向现实生活交际，真正提高人际沟通和社会交往的能力。

【关键词】低年级;口语交际;情境创设;生活

当今世界已经进入智能化信息时代，人们每时每刻都身处于大量的信息交流当中。即便如此，作为最初始形态的口语依然还是人类最直接、最频繁、最重要的交际形式，口语交际的重要性不言而喻。在部编版小学语文教材中，“口语交际”更是一大亮点，它独立出来自成体系，而且放在了语文园地之前，更加凸显出了“口语交际”在低年级语文教学中的重要地位。那么，教师在口语交际教学中，应该怎样教才能更有效地发挥教学的指导作用呢？现在，笔者将结合教学实际对部编版低年级“口语交际”的教学方法作一些浅析。

“小学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。” 这一能力目标被写进了《义务教育语文课程标准（2011年版）》中。为达到这一教学目标，部编版教材中口语交际围绕着“倾听”“表达”和“应对”三个能力目标编排教学内容，形成一个能力发展体系。……