余斐斐

【摘要】进行群文阅读教学时，不仅能够促使小学生在指定主题、相同体裁的文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考，而且能为小学生积累写作素材，提供文本形式，习得写作技法。本文围绕群文阅读和读写结合，探讨如何基于群文阅读促进学生的读写结合，从而提升小学生的阅读和习作能力。

【关键词】群文阅读;读写结合;作文教学

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”广泛的阅读是提升学生语文综合素养的重要途径，阅读与写作两者之间又有着相辅相成，互相促进的关系。因此，教师在教学过程中，应注重两者的整合，以阅读促写作。尤其是群文阅读概念提出后，为促进学生写作能力的提高发挥了更为明显的优势。台湾赵镜中提出，在考量群文议题时应该有“语文与生活的联系”和“读写结合的操作”。浙江李海华、张祖庆也提出：群文阅读不妨“指向表达”。

表达，既包括口头表达，又包括书面表达。而书面表达最重要的内容就是写作。读与写是语言学科的基础所在，在组织教学过程中，实现读与写的结合，能够极大提高教学效率，为学生的学习与成长奠定更为扎实的基础。群文阅读指向写作，换言之，即实现群文的读写结合。进行群文阅读教学时，不仅能够促使学生在指定主题、相同体裁的文章阅读中进行比较归纳、分析综合、深入思考，而且能为学生积累写作素材，提供文本形式，习得写作技法。那么，如何基于群文阅读促进学生的读写结合，从而提升学生的阅读和习作能力呢？……