张丽华 冯新瑞

摘 要 调查表明，各地劳动教育实施已初步实现常态化，主要体现在劳动教育课时有保障，有专职的教师队伍，构建区域劳动教育课程内容体系，家庭劳动教育得到空前重视。同时，仍存在学校和教师对劳动教育的理解不到位、劳动教育教师队伍整体素质有待提升、劳动教育课程资源开发利用不够等问题。为此，沈河区进行了积极的探索，在实践中总结出如下经验：发挥学校主導作用，指导学校进行劳动教育课程的统筹规划;丰富教研内容和形式，提升劳动教育教师的专业素养;立足本地和各校实际，加强劳动教育课程资源建设;建立标准和制度，以评价促进学生劳动素养的发展。

关键词 区域推进;劳动教育;课程建设

课程是学校教育的核心，劳动教育也需要依托相应的课程去落实。2020年3月中共中央、国务院印发的《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》强调，“在大中小学设立劳动教育必修课程，系统加强劳动教育”。2020年7月教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）也进一步明确了劳动教育课程设置、目标、内容、实施途径等相关问题。这些文件为中小学劳动教育课程设置与实施指明了方向。但是，对于学校而言，在目前缺乏相关课程标准和配套教材的情况下，面临着劳动教育的资源怎样开发利用、劳动教育的师资怎样培养、劳动教育的实施机制怎样建立等问题，劳动教育的落实、落地仍然是一个难题。……