陈巧凤

◆摘  要：随着新课程改革进程的不断推进，提升小学低段数学教学质量，培养具备理性思维的小学生成为各学校的教学重点。但小学低段学生普遍年龄较小，虽然很大的期待感和好奇心，但好动、注意力不集中、理解能力不健全等特征，一定程度上制约着小学低段学生数学教学质量的提升。本文将针对基于数形结合的小学低段数学教学策略进行探讨，期望能够对小学低段数学有效教学的开展有所裨益。

◆关键词：小学低段;数学教学;数形结合

小学是学生开发智慧的初级阶段，小学数学是义务教育阶段学科内容中十分重要的内容。《小学数学课程标准》中明确指出：“义务教育阶段的数学课程，其基础出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”数形结合是一种将数学知识与图形教学相结合的教学方式，针对小学生的性格和心理特征定制，对于集中小学生注意力，实现小学低段数学教学预期效果作用明显。在小学低段数学教学中积极导入数形结合教学，具体来说就是要做到：

1具象处理，引导思考

小学生处于身体发育和智力发育的初级阶段，学生的理性思维和对复杂知识的理解能力尚未得到完全开发，从这个角度来说，对于初入学校进行数学理论知识学习的小学生而言，复杂的数学理论显然已经超过了学生的理解能力范围。而孩子对于图形有一种天生的感知能力，以图形的导入来引导学生理解晦涩难懂的数学知识，可以激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂参与感。……