范艳丽

摘 要：阅读与写作是小学语文课程的两个重要模块，读写结合是小学语文教学开展的重要手段。新课程改革进程中，群文阅读方式逐渐兴起，成为文本阅读的一种有效手段，对阅读教学产生了积极影响，教师立足群文阅读实施读写结合教学具有现实意义。从组织自主探究、锻炼阅读习惯、设计仿写练习三个方面阐述群文阅读下的小学语文读写结合教学策略。

关键词：小学语文;读写结合;群文阅读

群文阅读是指师生围绕一个或多个议题，针对性地选择一组结构化文本，通过阅读和交流理解文本的教学方式。读写结合是指将阅读与写作有机结合起来的综合教学方式，对提高阅读与写作质量有着积极作用。以群文阅读教学为立足点，在小学语文课程中开展读写结合教学是一次有益尝试，教师应采取适宜的教学策略保证群文阅读下小学语文读写结合教学的有效性。

一、组织自主探究，总结文本内在规律

群文阅读的特征是议题开放、文本之间存在关联，且强调学生的主体性。可见，文本之间的联系是群文阅读的切入点。因此，基于群文阅读开展语文读写结合教学时，教师应根据文本内容设计适宜的议题，选择高度关联的文本，引导学生自主探究，从分散的文本中提炼、归纳和总结有效信息，从而发现文本之间的内在规律，并能顺着规律进行阅读理解。教师要注重引导学生总结写作技巧，让他们从不同文本找出共性与特性，并结合文本内容进行针对性理解，充分掌握有效的写作技巧[1]。……