董耀丽

摘 要：学习共同体是在共享与协作学习活动中发展起来的一种新的学习群体，它将参加某一学习活动的学生紧密联系在一起，让学生共同探究、共同进步。在小学体育教学中着手构建学习共同体对学生来说具有积极意义。基于文献法、分析法重点就小学生体育学习共同体构建策略展开探究，希望能为相关工作带来些许帮助。

关键词：小学体育;学习共同体;建构策略

学习共同体强调的是学习者之间人人平等，群体之间没有明显的领导者，没有主次的分工，每一个学习个体在群体学习时都被充分地尊重，不同角色是在群体里具体学习的情境中自然而然产生的，不同角色也是不固定的，它是随着一轮的学习结束，各种角色也自然消失。从性质上讲就是一种课堂文化生态协同的教育变革。下面结合实际，对小学生体育学习共同体建构问题做具体分析。

一、小学生体育学习共同体建构原则

（一）协作性原则

在建构小学生体育学习共同体时，协作性是一项需要遵守的基本原则。在建构体育学习共同体时，重点是让学生合作共同学习，让学生在一个共同体中相互探讨、相互帮助、共同成长。因此在建构共同体时教师要把握协作性[2]。

（二）共享性原则

学生之间的学习资源共享、经验共享、思想观点共享是学习共同体的本质特征，可以说学习共同体就是在共享与协作学习活动中建立起来的。因此，在建构小学生体育学习共同体时教师也要把握共享性原则。……