王俊侠

摘 要：群文阅读对学习任务群的落实及学生阅读、思维能力的提升至关重要，而学生学习样态的研究是群文阅读实施的关键。

关键词：群文阅读;看客;学习样态

时下群文阅读方兴未艾，但笔者发现教师更喜欢从教者的角度研究，而忽略了学生的主体地位。故而本文试着从学生角度做学习样态研究。

一、学习样态

样态一词最早出自德哲学家康德的《自然科学的形而上学基础》，译为“样式”“状态”“模态”。本文所涉样态，指学生在学习任务群视域下的语文群文學习中呈现的状态，并以此为组织教学的重要依据。

二、研究设想

选文《礼拜二午睡时刻》（以下简称《礼》）的灵魂是“母亲”，她克制、隐忍、包容，母亲形象又被赋予苦难的民族之意，充满救赎力量。

本研究重心是将小镇人（母亲对立面）与鲁迅《药》中的“看客”对比，同时关注学生的学习样态。

三、相关理论及实施

1.相关理论

奥苏贝尔“先行组织者”理论是指“先于学习任务本身而呈现给学生的引导材料，其抽象概括水平高于新知识，同时又能清晰地同原有的认知结构相联系，作为架设新旧知识之间的桥梁。”[1]故设计任务应先使学生明确认识“看客”概念。

项目式学习“是把学习内容以任务形式置于一个解决实际问题的真实情境中，学生学习‘有一个真实完整的探索、发现、解决的过程”[2]故教师应针对学习内容创设情境，推动自主学习。

2.实施

①研习《礼》文，设计作业：看客：“他们有的对叛逆者投以惊异的目……