刘建

摘 要： 朗读，尤其是范读、齐读、个别读、分角色读、反复读等多种有效的朗读方式，能在很大程度上引导学生通过想象、移情等多种心理因素的碰撞、交融感受文本更深刻的内涵。在语文学习中，在文本的解读中，朗读，必不可缺。

关键词： 文本解读 朗读 作用

文本解读，是阅读主体通过对文本的感知、理解、评价进而产生感受、体验和理解并形成对文本的材料的价值取向的一个过程。语文教材中的文章，文质兼美，意蕴深远。无论是老师，还是学生，上好语文课，解读文本都是第一步，也是最重要的一步。但现实往往是，在课前，老师借助教学参考理解文本，学生借助辅导资料找答案完成预习任务，大家都没有对文本进行细致的自我解读；在课堂上，老师凭借经验，把自己的理解灌输给学生，这其中有学生熟悉的、容易理解的，也有学生陌生的、难以明白的。于是我们看到的课堂教学常常是老师自我陶醉、多数学生冷场、少数学生撑场。怎样解决这些问题？怎样才能让老师和学生都走进文本，进行深入的解读？朗读，不失为一种行之有效的办法。在读中品，在品中思，在思中悟。

首先，在预习环节必须重视朗读。“书读百遍，其义自见”。朗读，不仅能帮助学生熟知文本内容，还能帮助学生加深对文本内容的理解。《邓稼先》一文，篇幅长，内容多，跨度大；既是一篇人物传记，又是一篇文质兼美的散文。教学时特别担心课堂上学生的思维跟不上作者的思维跨度，不能实现“体会作者情感、感受人物精神品质”的目标，所以在给学生布置预习时我只说了一句话：“读，反复读，有感情地读；……