雷婷

摘 要：良好的艺术素养是高素质人才必须具备的品质。因此，在初中音乐教学中，教师不仅要重视传授音乐知识和演唱技巧，还要担负提升其艺术素养的重任。就如何在初中音乐教学中提升学生的艺术素养展开分析，并提出几点策略。

关键词：初中音乐;鉴赏能力;艺术素养

在新课标背景下，教育部对当下的教育现状展开了详细的分析，期望教师可以教导出综合素养较强的学生。而在初中教育阶段，学生正处于学习能力、思维模式、兴趣爱好等高速发展阶段，教师根据学生的性格特点，合理开展教学活动，能够有效推动其各方面能力的提升。

一、创新教学模式，提升鉴赏能力

在以往的初中音乐教学中，教师的教学形式往往过于死板和僵化，缺乏灵活性，导致部分学生在课堂听讲时注意力无法集中，甚至是昏昏欲睡。要知道，初中生正处于精力旺盛、自我意识较为强烈的时期，对音乐还是很感兴趣的，因此，教师想要培养学生的艺术素养，就要探索并创新教学模式。由于初中生的艺术修养较差，对戏曲、古典音乐往往没有太大的兴趣，教师在授课时如果选择这类音乐作为教学素材，就容易导致其在课堂中出现心不在焉、注意力不集中等情况，不但会导致课堂效率低下，对培养其艺术素养也没有太大的帮助。由此可见，教师在创新教学模式时，要秉承从“实际”出发的原则，根据学生的兴趣、爱好来制订相应的教学计划[1]。并且对教学模式进行改革，选择更贴合初中生喜好的内容开展教学活动，如大部分学生对古典音乐、戏曲、西方音乐等兴趣不大，反而更喜欢流行音乐，在教学中就可以选择适当的流行音乐作为素材，不但学生可以在听觉上享受音乐的美妙，还可以激发其学习欲望，让其在音乐的世界中徜徉，在无形中提升自身艺术修养。

二、开展实践活动，陶冶艺术情操

聆听优质的音乐作品，可谓是一场听觉盛宴，教师想要提升学生的音乐修养，就要引导其多听。随着互联网技术的发展与普及，校园中覆盖了网络，学生的家里也都安装了网线和电子设备，很容易接触音乐。这为陶冶学生的艺术情操提供了有力的基础，但事物都有两面性，互联网为学生带来便利的同时，也容易让其接触低俗、消极的音乐作品[2]。这类作品中的内容会对学生“三观”的塑造产生负面影响。因此，音乐教师要担负起自身的责任和义务，为学生推荐优秀、高雅且具有正能量的音乐作品。具体来说，教师可以根据实际教学情况，设计并开展音乐类型的实践活动，组织学生到音乐厅听音乐会或是看舞台剧，让其在一个良好的环境中欣赏并感受音乐，这种实践活动的效果要比课堂教学更加鲜活、明了，让学生在享受听觉的同时，感受音乐中的细节，在无形中升华对音乐的认知，并有效提升音乐素养。

三、重视自主创作，培养创新思维

生活中除了有高雅的古典音乐，还有自由奔放的摇滚、节奏明快的轻音乐，可见音乐具有较强的包容性，且随着时代的发展，无论是哪一种音乐，都有一定的可取之处，人们也都可以通过倾听感受其中的情感。尤其是对初中生来说，其正处于活泼好动、对事物充满好奇心的阶段，对音乐的喜爱也往往各不相同。这虽然会在教学中造成一定的阻碍，但也为教师创新教学方式提供了思路。对此，教师应在日常教育中引导学生个性发展，不要过多地限制其思维，并在课堂中为其提供一定的独立、自由空间，让其在音乐的世界中尽情展示自己。同时，音乐素养的形成不能局限在鉴赏作品、传授审美知识等方面，还要着重引导其思维发展，如在课堂中鼓励学生用自己擅长或是喜爱的音乐形式来表达情绪，以此帮助其思维能力得到进一步发展。

四、视听结合教学，激发内心情感

在初中音乐教学中，教师在培养学生艺术素养时，还可以在教学中合理运用多媒体。多媒体的优点在于教学形式灵活，能够为学生营造良好的学习环境，從而最大限度地提升课堂教学质量。在以往的音乐教学中，教师多是将注意力集中在歌曲学唱上，整节课中多是反复学唱歌曲，形式单调且枯燥，不利于调动学生的学习兴趣。为了改变这一现状，教师可以在课堂中借助多媒体开展视听教学，这样更容易激发学生的内心情感。如在新课导入阶段，教师先围绕教学内容利用多媒体播放相关的视频，将场景直观地展示在学生面前，在视觉上造成强烈的冲击。在观看视频后，教师还应对学生介绍歌曲的创作背景，丰富其知识储备。之后，让其闭上眼睛聆听音乐，脑海中自然会想起视频中的内容，更容易感受音乐中蕴涵的情感。

参考文献：

[1]马轶丽.初中音乐课堂有效教学的实践研究[J].天津教育，2020（36）：142-143.

[2]姚金平.音乐器材在初中音乐教学中的作用及运用实践[J].考试与评价，2020（8）：126.