金依芸

摘 要：随着现代信息技术的不断发展，手机、平板电脑等诸多通讯设备都充斥着人们的日常生活，时至今日，这些新媒体已经全面融入社会的各个领域。

关键词：初中;道德与法治教学;新媒体;创意应用

初中阶段的道德与法治，需要学生身临其境地去体会、去感悟，若只是单纯的纸上谈兵，不能够让学生在现实生活中灵活地应用这门学科的知识。在合理应用新媒体技术的基础上可以创设更加良好的教学“情景”，并且通过应用新媒体技术的教学过程，帮助教师突破教材的限制，用丰富的新媒体资源更好地把握教材、运用教材。

一、加强新媒体素养

在初中教育阶段，教师一定要让学生养成良好的习惯，并在此过程中，帮助学生树立正确的价值观念。因此，在教育教学的过程中，教师对学生进行指引、帮助以及教育具有极为关键的作用。在当前新媒体较为复杂的环境中，学生非常容易被各种各样的信息混淆，影响其价值判断。因此，教师在课堂教学过程中，一定要充分提高新媒体素养，可以选取与社会主义核心价值观相符合的媒体内容并对其进行创意应用，这既能够帮助学生掌握知识点，也能够帮助学生构建更加正确的价值观念[1]。例如，在教授“公平正义的价值”时，我们可以选取新闻热点“南京胖哥”进行课堂导入。通过播放视频让学生直观地感受“南京胖哥”的见义勇为，这样既能引出本课的核心“公平正义”，又能激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，使他们积极地参与到课堂中。

二、结合传统教学方式

在教育教学的过程中，教师可以试着从新媒体中选择一些比较好的素材，设计相应的教学活动，让学生可以真正参与其中。合理运用新媒体，可以将学生的学习积极性充分调动起来，还可以让学生的注意力更加集中，但是，想要让学生的知识得到进一步深化，依旧需要利用以往的传统教学方式。如在教授过程中，教师可以利用板书，在黑板上把整堂课的思维导图展示出来，并标注重点。这样学生既能清晰地掌握本节课的内容，也能对思维导图有一定的了解，为后续的复习打下基础。因此，教师在设计教学的过程中，要根据教学内容，发挥传统教学方式的优势，寻找适合的新媒体内容，重视新媒体和传统教学方式的有效结合，这样既能使自己的课堂更加生动，也可以帮助学生掌握基础知识，提高学习效率，提升思维能力。

三、结合学生的心理发展特点

相比于小学阶段，初中阶段的学生已经成熟不少，对于当今社会上的一些现象，也逐渐有了自己的思考和认知[2]。因此，教师在课堂教学的过程中，绝对不可以一味地自己“讲”“满堂灌”，否则容易引起学生的反感。除此之外，由于学生处于青春期，他们的感情比较丰富，在运用新媒体进行教学的时候，一定要引起学生的共鸣，并将学生的情感充分调动起来，促使学生根据自己的内心，对所见所闻进行更加理智的判断。在应用新媒体技术进行教学的过程中，教师一定要给学生留一些思考的空间，不要限制学生的思维，而是要通过对学生的正确引导，促使学生对新媒体中对应的教育教学内容进行理解与感悟。

四、发挥新媒体优势，提供网络交流平台

在进行道德与法治教学的过程中，教师一定要积极地发挥新媒体教育的优势，并尽可能为学生创造出更具有信息化的环境，也就是对其进行创意应用，从而构建信息化教学体系，积极地利用手机、电脑等新媒体工具，向学生传播与道德与法治课程相关的内容，为学生提供一个相对绿色的网络交流平台。

例如，在学习“网上交友新时空”这一课的过程中，教师可以利用手机上的微信、QQ等通信工具导入，这既贴合了本课的网络主题，又激发了学习兴趣。教师可以通过网络上真实的交友事例，让学生感受到网上交友的利与弊，从而做到慎重结交网友，理性参与网络生活。现阶段的学生受网络影响很大，通过这堂课的学习能够帮助学生正确使用网络交流工具，理性辨别网络信息。

总而言之，新媒体技术为初中阶段的道德与法治教学带来非常多的便利，也带来许许多多的挑战，不仅能够对学生的学习产生一定的积极影响，也能够产生消极的影响。因此，在进行教学的过程中，教师一定要充分发挥新媒体技术的优势，借助新媒体进行教学，进一步改革初中道德与法治的教学形式，同时更好地服务学生，帮助学生掌握知识点，形成符合社会主义核心价值观的观念。

參考文献：

[1]沈秀芝.初中《道德与法治》教材分析及教学建议[J].中华少年，2017（33）：21.

[2]罗永浩.基于移动互联网背景下初中道德与法治教学策略探究[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：100.