张瞳

摘 要：通过文献资料法、行动研究法、案例分析法探讨“以读促写”教学策略在小学语文作文教学中的应用。从指导学生续写文章或写读后感、通过阅读积累词汇和素材、仿写语篇中的优美句子、分析文章的段落结构几个方面简要阐述“以读促写”教学策略的具体应用路径。

关键词：小学语文;以读促写;写作

就当下小学生作文来看，干瘪、枯燥、缺乏活力是常见问题。究其根源，小学生词汇量和写作素材匮乏，认知水平和逻辑思维有限，而且普遍缺乏写作兴趣，这就造成写作能力偏低。诸多教学实践表明，“以读促写”教学策略的实施能够扭转这一局面，唤醒学生写作兴趣且提升其作文水平，下面对此进行探讨。

一、指导学生续写文章或写读后感，激发学生写作兴趣

在缺乏写作兴趣的基础上写作，学生很难写出优质的作文。“以读促写”教学背景下，教师可以通过指导学生续写课文或者写读后感的方式激发他们的写作兴趣。尤其是续写文章，这不仅能够唤醒学生写作的热情，还能培养他们的想象力，这对提升学生写作水平有显著效果[1]。

例如，在教学《蜘蛛开店》一课时，笔者让学生对接下来的故事进行想象。对于这样的写作任务，学生充满了兴趣，充分发挥自身的想象力，赋予这个故事自认为完美的结尾。每个学生都有自己独特的阅读体验和生活经验，所以赋予蜘蛛的结局是完全不一样的。在有的学生笔下，蜘蛛回到网上后过起了以前无聊、枯燥的生活;在有的学生笔下，蜘蛛回到网上后进行了反思，找到开店又累又不赚钱的原因，最后想出了各种各样的办法。……