伏笑

摘 要：作为数学教师，不仅要掌握数学教材与教法，更应该深入钻研教材和教育对象，从更广阔的视野出发为学生发展提供更大的空间。也只有更深刻地了解学生，实事求是地根据学生的实际情况采取具有针对性的课堂追问方法和课堂追问策略，培养和发现学生的创新能力，进行素质教育。

关键词：学习兴趣;生活数学;课堂追问

一、小学数学教学中课堂追问现状

（一）数学课堂追问现状

1.从学生的角度来讲

据不完全调查，12%的学生学习数学是因为他们喜欢数学，82%的学生是因为他们要参加数学考试而学习数学，6%的学生在高年级时候就不得不放弃数学学习。很多学生更害怕数学，更讨厌甚至失去自信，数学学习已成为学习的负担。

2.从教师的角度来说

有人调查了100位小学数学教师：当你接触数学概念时，你对数学有什么看法？调查结果显示，当接触数学概念时，76%的教师想到了计算、公式、证明;20%的教师会觉得易怒、厌烦、乏味、失败;4%的教学认为有趣和有用。

（二）时代发展要求数学追问行为

教师要加快更新教育理念的脚步，积极参与到教育改革的浪潮中，在课堂追问的实践中不断思考、体验，宏观的教育改革虽然也在逐步细化，但是速度缓慢。在新课程中，教育改革的主要任务是针对传统数学教育中存在的各种诟病进行修订。在数学教育的发展中也在不断前进，更重要的是随着时代的变化，社会也在不断进步。

二、数学课堂追问的有效策略