冯德文

摘 要：做好中小学数学知识的衔接工作，对学生在初中数学中综合思维的发展会产生积极而深远的影响。在教学之中重视中小学数学知识的衔接，对数学知识的抽象化、概念化以及模式化的特点加以强化，可以提高初中生的数学学习能力以及数学素养。当前的初中数学课堂教学，要基于小学学习数学的基础，引导学生学习初中数学知识并掌握基础技能，通过对知识的观察、认识、了解、讨论、探究帮助学生形成自主实践创新的学习能力以及数学素养。

关键词：中小学;数学知识;衔接策略

当前，在初中数学课堂教学中会发现，不少刚刚升入初中的学生在数学学习过程中学习效果并不理想。一些在小学成绩比较优秀的学生接触初中数学知识后反而有些不适应，导致成绩下滑，从这一现状可见，需对中小学数学知识的衔接教学做好调整，积极探索小学生升入初中后快速适应初中数学学习的模式。

一、中小学数学教学目标存在差异性

小学数学与初中数学教学培养目标有差异，初中阶段与小学阶段在数学学习上各有侧重点。小学阶段通常采用直观、形象的教学方法，让学生产生具体、感性的思维。到了初中阶段的教学，则是基于形象思维，将其提高到逻辑、抽象、辩证的高度。例如，小学学习的“数”是“数字运算”，侧重直观的量的变化，而初中是“有理数”，需要学生掌握的是数字的性质，是一个由直观到抽象本质的认识推进过程，更是认知规律的提升，需要教师更为细致的引导。……